老師如何培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)

以規(guī)則意識(shí)為基礎(chǔ)，老師如何培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)

品德素養(yǎng)是一個(gè)人的道德修養(yǎng)和行為舉止表現(xiàn)的總和，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)中，規(guī)則意識(shí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，而老師在如何培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)方面有著至關(guān)重要的作用。

倡導(dǎo)培養(yǎng)社會(huì)規(guī)則意識(shí)

教師可以通過(guò)各種教育手段，逐步向?qū)W生灌輸社會(huì)規(guī)則意識(shí)，使他們明白遵守規(guī)則的重要性。例如，當(dāng)學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，要抓住機(jī)會(huì)向他們普及相關(guān)法律法規(guī)、校園規(guī)定和班級(jí)規(guī)則，讓他們知道違反規(guī)則所帶來(lái)的后果。同時(shí)，老師還可以充分利用課堂上的權(quán)威性，鼓勵(lì)學(xué)生做到“守紀(jì)律、講規(guī)矩”；定期對(duì)課程、活動(dòng)或?qū)W校管理制度進(jìn)行解釋和引導(dǎo)；讓學(xué)生產(chǎn)生一種規(guī)矩就是立足點(diǎn)的意識(shí)。

營(yíng)造遵守規(guī)則的文化氛圍

教師可以通過(guò)身體力行示范，帶動(dòng)學(xué)生遵守規(guī)則。例如，教師要按時(shí)下課、按時(shí)上課，對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制；表?yè)P(yáng)學(xué)生遵守紀(jì)律、自覺守規(guī)，對(duì)違反規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行懲戒，讓違規(guī)者意識(shí)到違規(guī)的嚴(yán)重后果。

培養(yǎng)孩子的自控力

教師應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的自控能力上下功夫。自控是一種自我管理的能力，對(duì)于孩子的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)有著重要的作用。小學(xué)生的自控力尚無(wú)成形，但教師可以在學(xué)生的平時(shí)言行中注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我鞭策的意識(shí)和習(xí)慣。例如，老師可以通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在不同情境下自我約束，以達(dá)到培養(yǎng)好習(xí)慣的目的。

實(shí)踐出真知，將規(guī)矩融入學(xué)生的日常生活

教師應(yīng)當(dāng)讓規(guī)矩真正融入到學(xué)生的日常生活之中。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展各種各樣形式的規(guī)則實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和遵守規(guī)則。例如，在日常的課堂教學(xué)中，教師可以在每周末或節(jié)假日設(shè)立“運(yùn)動(dòng)大會(huì)”等階段性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以體育活動(dòng)為載體，逐步養(yǎng)成良好適應(yīng)社會(huì)、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

這些規(guī)則實(shí)踐活動(dòng)一方面可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感受規(guī)則的重要性，激發(fā)起學(xué)生自我約束和自我教育的意識(shí)；另一方面，規(guī)則實(shí)踐活動(dòng)與日常生活密切相關(guān)，使學(xué)生在生活中更加自覺地遵守規(guī)則，從而在實(shí)踐中融化規(guī)則。

總之，教育者在教育過(guò)程中，不僅要向?qū)W生灌輸具體的知識(shí)，還需要注重學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，從多個(gè)維度出發(fā)，培養(yǎng)他們規(guī)則意識(shí)。當(dāng)學(xué)生具備了良好的規(guī)則意識(shí)之后，不僅能夠適應(yīng)社會(huì)，還能夠做到自我規(guī)范、自我約束，培養(yǎng)出高品德人才。