小班幼兒規(guī)則意識(shí)存在問(wèn)題

小班幼兒規(guī)則意識(shí)存在問(wèn)題

幼兒園是孩子走向社會(huì)的重要關(guān)口，懂得遵守規(guī)則是孩子成為合格社會(huì)人的必備素質(zhì)。在小班級(jí)別的幼兒園中，孩子們的規(guī)則意識(shí)還不夠成熟，存在一些問(wèn)題。

無(wú)意識(shí)違反規(guī)則的行為

小班幼兒在生活中會(huì)存在一些無(wú)意識(shí)違反規(guī)則的行為，比如在課堂上隨意離開(kāi)座位或者大聲喧嘩。這種行為并非是孩子有意挑戰(zhàn)規(guī)則，而是因?yàn)樗麄兡挲g還小，沒(méi)有理解到規(guī)則的重要性。這就需要老師及家長(zhǎng)在日常生活中多次強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使孩子能夠逐漸認(rèn)識(shí)到規(guī)則的存在以及遵守規(guī)則的重要性。

對(duì)規(guī)則過(guò)于依賴(lài)

孩子在成長(zhǎng)中，自我認(rèn)知能力還未完全建立，不能獨(dú)立思考解決問(wèn)題。因此，孩子們對(duì)規(guī)則的依賴(lài)性非常大，一旦規(guī)則發(fā)生改變，孩子們很容易出現(xiàn)不適應(yīng)甚至抵觸情緒。為了避免孩子們對(duì)規(guī)則形成過(guò)度依賴(lài)，老師們需要在日常教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)造各類(lèi)情境，讓孩子們能夠在有規(guī)則的環(huán)境下探索自我，自主思考及解決問(wèn)題。

沒(méi)有自我約束的能力

小班幼兒在行為上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)法自我約束的問(wèn)題，比如在午休時(shí)間打鬧吵鬧。這種行為表明孩子們的自我約束能力還比較薄弱，需要向他們傳達(dá)自我約束的積極意義，讓孩子們內(nèi)在化地掌握自我約束能力。在具體實(shí)踐中，我們可以在日常生活中，鼓勵(lì)孩子們要遵守自己的諾言，讓他們體驗(yàn)遵守規(guī)則的好處和快樂(lè)，從而樹(shù)立自我約束的思想意識(shí)。

缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

班級(jí)是孩子們參與集體生活的主要場(chǎng)所，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是保證班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，但小班幼兒在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上存在問(wèn)題。他們常常會(huì)出現(xiàn)搶玩具，不尊重他人等問(wèn)題，這些行為表明孩子們?nèi)狈F(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和意識(shí)。以此，老師需要在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子的積極性的同時(shí)，讓孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而促成一個(gè)和諧融洽的班級(jí)生活。

小班幼兒存在這些規(guī)則意識(shí)上存在的問(wèn)題，老師及家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子們一步一步發(fā)展出自我認(rèn)知、自我約束、自主探索和團(tuán)隊(duì)合作等規(guī)則意識(shí)。當(dāng)然，這些問(wèn)題無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)得到完全解決，我們需要耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們，讓孩子們逐漸適應(yīng)規(guī)則生活，從而培養(yǎng)出一代優(yōu)秀的有規(guī)則社會(huì)人。