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強(qiáng)制沒收孩子的手機(jī)的后果

更新日期:2024-09-18 06:51:34  來源:北京心理咨詢師

導(dǎo)讀對(duì)於尚未形成完整三觀的孩子來說,一旦對(duì)這塊小小的屏幕產(chǎn)生依賴,甚至沉迷其中的遊戲或視頻,就會(huì)帶來很大的影響,甚至?xí)绊懙胶⒆拥纳硇慕】?。?qiáng)制沒收孩子的手機(jī)的後果強(qiáng)制沒收孩子手機(jī),家長(zhǎng)看似贏了,但付出的代價(jià)很大。首先,孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨;其次,孩子沒有發(fā)展出自律精神的機(jī)會(huì),他很可能會(huì)偷偷借同學(xué)的手機(jī)玩遊戲,不會(huì)從根本上對(duì)自己負(fù)責(zé)任。凡是爹媽說過“不許玩遊戲”的,孩子一...

對(duì)於尚未形成完整三觀的孩子來說,一旦對(duì)這塊小小的屏幕產(chǎn)生依賴,甚至沉迷其中的遊戲或視頻,就會(huì)帶來很大的影響,甚至?xí)绊懙胶⒆拥纳硇慕】怠?/p>

強(qiáng)制沒收孩子的手機(jī)的後果

強(qiáng)制沒收孩子手機(jī),家長(zhǎng)看似贏了,但付出的代價(jià)很大。首先,孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨;

其次,孩子沒有發(fā)展出自律精神的機(jī)會(huì),他很可能會(huì)偷偷借同學(xué)的手機(jī)玩遊戲,不會(huì)從根本上對(duì)自己負(fù)責(zé)任。凡是爹媽說過“不許玩遊戲”的,孩子一定摸了遊戲就不肯放手,只要有個(gè)機(jī)會(huì)就趕快玩。

再次,家長(zhǎng)監(jiān)督的成本很高,一不留神,手機(jī)、平板電腦就被孩子找到了,孩子也容易學(xué)會(huì)欺騙父母。

孩子到底應(yīng)該怎麼教育

孩子的教育是最大的問題,該管的時(shí)候你不管,不該管的時(shí)候開始管。孩子在小時(shí)候該說就得說,該立規(guī)矩就立規(guī)矩,你別小的時(shí)候放開了寵,小的時(shí)候不答應(yīng)他,他大不了躺在地上打滾兒,你等他十二歲了纔不答應(yīng)他就晚了。

青春期的孩子,雖然心智並未成熟,但他自以爲(wèi)已經(jīng)長(zhǎng)大,聽不進(jìn)父母的話,容易走極端,管得太嚴(yán)厲,很可能會(huì)出事。

所以在孩子小的時(shí)候,應(yīng)該是我們給他確立規(guī)則,處處按我們說的來,在孩子大一些的時(shí)候他開始逆反,我們要順著他一些。別把教育搞反了,該管的時(shí)候管,不該管的時(shí)候要學(xué)著放手。

家長(zhǎng)說的話,就一定要做到,家長(zhǎng)先做一箇言而有信的人,孩子纔會(huì)做到說到做到,比如每天玩遊戲的時(shí)間,規(guī)定是多少時(shí)間就是多少時(shí)間,不可以改變。答應(yīng)孩子的事情,一定要做到。

叛逆期的孩子,經(jīng)常做出讓家長(zhǎng)意想不到的事情,家長(zhǎng)一定心平氣和地解決問題,不可暴怒或者動(dòng)手打孩子。孩子犯錯(cuò)了,幫助孩子解決問題,生氣沒有任何作用。

討論一下,孩子對(duì)手機(jī)的渴望有錯(cuò)嗎

在家長(zhǎng)的禁令面前,孩子是不會(huì)“坐以待斃”的,他們?cè)诳焖俚亻L(zhǎng)大,能力在快速地增加。所以,我們必須對(duì)孩子的成長(zhǎng)有足夠的認(rèn)知,否則,我們將犯的錯(cuò)誤不是“掩耳盜鈴”,就是“自欺欺人”。

孩子到了讀中學(xué),甚至孩子在小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候,基本上就開始對(duì)智能手機(jī)產(chǎn)生了擁有的渴望。孩子對(duì)智能手機(jī)的渴望,不是因爲(wèi)通訊交流的需要,而是對(duì)外面世界精彩的好奇。

這份好奇心,實(shí)在是太強(qiáng)大了,也是孩子對(duì)自己未來生命建立信心的很重要因素。我們孩子已經(jīng)完全可以真實(shí)地發(fā)現(xiàn),在同齡人中有智能手機(jī)者,與沒有智能手機(jī)者區(qū)別極大,不僅僅在玩遊戲方面,還在人際交往的優(yōu)勢(shì)方面,在獲取大千世界的新知識(shí)方面,在與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)信息,尤其是孩子們興趣最濃的時(shí)代偶像信息的接收和傳播等方面,區(qū)別更是突出。

這些區(qū)別的存在,意味著孩子的自信心和驕傲感的差異。

由此可見,我們給不給孩子玩手機(jī),已經(jīng)完全影響不到孩子有沒有手機(jī)可玩了。在這件事情上,讓玩不讓玩,只能向孩子宣告我們夠不夠愛他,尊重他,信任他,而無法實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子接觸手機(jī)的管控目的,更無法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子思想活躍程度及學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的管控。

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