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導(dǎo)讀當(dāng)孩子步入學(xué)習(xí)生涯之後,家長(zhǎng)有時(shí)候就要承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)遇到一些怎麼教都不會(huì),就是不開竅的學(xué)生,每次家長(zhǎng)都被氣得火冒三丈。孩子怎麼教都不會(huì)怎麼辦1、大人要明白孩子消化需要時(shí)間。孩子中確實(shí)有消化能力很好的。他們當(dāng)場(chǎng)聽懂當(dāng)場(chǎng)內(nèi)話。也有部分孩子是似懂非懂,他們需要課...
當(dāng)孩子步入學(xué)習(xí)生涯之後,家長(zhǎng)有時(shí)候就要承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)遇到一些怎麼教都不會(huì),就是不開竅的學(xué)生,每次家長(zhǎng)都被氣得火冒三丈。
孩子怎麼教都不會(huì)怎麼辦
1、大人要明白孩子消化需要時(shí)間。孩子中確實(shí)有消化能力很好的。他們當(dāng)場(chǎng)聽懂當(dāng)場(chǎng)內(nèi)話。也有部分孩子是似懂非懂,他們需要課後再鞏固。又或者是當(dāng)天也沒辦法,需要一週甚至更長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)然這也是針對(duì)愛學(xué)習(xí)的孩子來說,不主動(dòng)或不愛學(xué)的孩子,就另當(dāng)別論了,只要想學(xué),沒有學(xué)不會(huì)的。
2、用興趣點(diǎn)切入或聯(lián)繫生活實(shí)際。發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)的題,如果把它轉(zhuǎn)換爲(wèi)生活題,孩子很快就能理解。比如:關(guān)於路程問題。就把題換成家到學(xué)校的距離,家到學(xué)校的時(shí)間,每分鐘走了多少。把問題具體化,孩子就覺得不那麼抽象了。也可以把題轉(zhuǎn)換爲(wèi)孩子感興趣的事物。比如孩子喜歡球,把題目改成跟球相關(guān),孩子更願(yuàn)意聽,也更專注。
3、不要把自身的想法強(qiáng)加給孩子。做父母的本應(yīng)有顆平常心,畢竟生兒育女是最平常的事情了。然而很多家長(zhǎng)都不是這樣想的,都是認(rèn)爲(wèi)孩子“天生異象”,長(zhǎng)大後必有一番作爲(wèi),於是乎,孩子就被定義成各種偉大的角色。做父母的不要把願(yuàn)望強(qiáng)加在孩子身上,給孩子留一箇自由的空間讓孩子盡情成長(zhǎng),完全地發(fā)展自我。
4、要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)?,F(xiàn)在很多父母都普遍存在這樣的問題,只要覺得自己的孩子不如別人家的孩子,就會(huì)覺得自己的孩子有問題,總習(xí)慣用這樣反常的眼光看待孩子。孩子在父母眼中就是獨(dú)一無二的,不需要那他去和別人比較,要相信自己的孩子,要擅於賞識(shí)自己的孩子。
孩子教不會(huì)的原因
1、小孩太小,教的太難,孩子根本接受不了。有很多家長(zhǎng)在孩子還沒上學(xué)的時(shí)候就開始教古詩、加減法,孩子根本不懂,理解不了,所以根本學(xué)不會(huì)。
2、沒有找到適合孩子的方法。例如,孩子不知道3+2等於幾,你可以用情景法來教他,問媽媽有3個(gè)蘋果,你有兩個(gè)蘋果,一共有幾個(gè),這樣一問了可能孩子就知道了,所以找對(duì)方法很重要。
3、沒有打好基礎(chǔ)。老家有一句俗話說“還沒學(xué)會(huì)走就想跑了”,這就是揠苗助長(zhǎng),要想跑必須要先會(huì)走,只有打好基礎(chǔ),學(xué)習(xí)才能順風(fēng)順?biāo)?/p>
4、每個(gè)父母也都有自己的個(gè)性,有些父母在教小孩子的時(shí)候會(huì)比較沒有耐心,總希望一教就能夠?qū)W會(huì),卻忽略了孩子的學(xué)習(xí)和接受能力,這樣時(shí)間久了,也會(huì)讓孩子變得逐漸沒有自信了,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極爲(wèi)不利的。
孩子怎麼教都不會(huì),需要鍛鍊這幾種能力
1、故事感。故事感闡述的是孩子交流理解的能力,使得孩子擁有一定的敘事能力。這個(gè)能力在孩子的生活中較爲(wèi)常見,準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法會(huì)讓孩子的觀點(diǎn)更容易得到支持。
2、共情能力。這種能力使得孩子有更多的思考角度,可以從對(duì)方的角度進(jìn)行思考,這種同理心的體現(xiàn)讓孩子的想法更加容易被他人接受,同時(shí)他人的想法也可以被極大的給予理解。這種能力的培養(yǎng)讓孩子的人際交往關(guān)係得到極大的補(bǔ)充和完善。
3、交互能力。從個(gè)體到整體的觀察角度的轉(zhuǎn)變說得孩子的整合能力得到了改善。引導(dǎo)孩子從事情的大局出發(fā),讓孩子不再糾結(jié)於細(xì)小部分而忽視了大問題的所在。交互的聯(lián)繫讓孩子的思考範(fàn)圍得到擴(kuò)展。