大班規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)

大班規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)

在大班中，孩子們逐漸進(jìn)入了一個(gè)集體生活的環(huán)境，學(xué)習(xí)、游戲、社交等方面的需求更加多樣化，而良好的班級(jí)規(guī)則則是保障孩子們順利、健康成長的前提。

制定貼近實(shí)際的規(guī)則

孩子們需要明確每項(xiàng)規(guī)則內(nèi)容的定義，因?yàn)榇致詼\薄的描述可能會(huì)被孩子理解為虛無的指令，甚至誤導(dǎo)了孩子的行為。比如“不許欺負(fù)同學(xué)”，孩子需要了解什么行為被視為欺負(fù)同學(xué)，而僅憑這樣的指令，會(huì)引發(fā)孩子們對(duì)自己行為準(zhǔn)則的質(zhì)疑，甚至是類似于“那我搶他東西算不算欺負(fù)”、 “那我說他不好聽的話算不算欺負(fù)”，籠統(tǒng)、模糊的規(guī)則容易引發(fā)孩子的誤解。

通過游戲引導(dǎo)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

游戲是孩子們學(xué)習(xí)規(guī)則和遵守規(guī)則的最基本形式，可以運(yùn)用游戲的方式，創(chuàng)造出有趣的環(huán)境，從中引出相應(yīng)規(guī)則和要求。尤其是那些在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)的情境，如討論隊(duì)形，安排比賽日程等，可能會(huì)讓孩子們更容易認(rèn)識(shí)到大班規(guī)則的好處、必要性，也能對(duì)孩子們的自控能力、自我約束能力起到不錯(cuò)的培養(yǎng)作用。

幫助孩子們反思自己的行為

在規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)中，教育者可以針對(duì)常見的具體行為，及時(shí)提醒孩子們，制定反思行為的方法和辦法。如“搶別人的玩具等”，教育者應(yīng)該引導(dǎo)孩子們意識(shí)到這種行為的危害和損失，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們將這種行為與規(guī)則、大家的感受聯(lián)系在一起，這樣不僅能讓孩子們更好地理解不良行為的后果，還能培養(yǎng)孩子們對(duì)自我行為的反思及自我糾正能力。

加強(qiáng)家?；?dòng)

課堂上只是規(guī)則教育的一個(gè)方面，家庭教育的重要作用不言而喻。教育者需要與家長保持及時(shí)溝通，讓家長能明確孩子們?cè)趯W(xué)校中的規(guī)則表現(xiàn)及管理方式，同時(shí)教育者也可以提供一些家庭教育的建議、引導(dǎo)和討論，讓孩子們?cè)诟鼜V闊的范圍內(nèi)了解并感受規(guī)則與自己的聯(lián)系，從而更好地形成對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣。

總結(jié)

大班規(guī)則的知道、理解、遵守是一個(gè)過程，教育者需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們一步步形成對(duì)大班規(guī)則的意識(shí)與遵循，至于能否很好的做到這一步，那就需要教育者根據(jù)孩子的實(shí)際情況以及個(gè)人專業(yè)水準(zhǔn)，因材施教，全面指導(dǎo)。