青少年心理壓力管理手冊(cè)：選擇糾結(jié)應(yīng)不應(yīng)該在做做對(duì)比

我現(xiàn)在在一個(gè)成果很不錯(cuò)的藝術(shù)訓(xùn)練組織可當(dāng)我進(jìn)來(lái)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)校園考到好校園的人根本都是?？及嗟囊话惆嗟幕蛟S也有但或許不會(huì)特別多這兒人員凌亂各個(gè)當(dāng)?shù)氐娜硕加?可是這個(gè)當(dāng)?shù)氐目荚噧?nèi)容和咱們當(dāng)?shù)氐臏y(cè)驗(yàn)內(nèi)容不一樣也沒(méi)有針對(duì)展開(kāi)不同當(dāng)?shù)夭煌逃挠?jì)劃滿是一同上的,我剛來(lái)還來(lái)晚了就在這兒待的不是很高興,和這兒的同學(xué)也不是玩的很好,許多時(shí)分都是自己一個(gè)人就感覺(jué)很孤單剛來(lái)也沒(méi)有感受到教師對(duì)待新同學(xué)的那種全面周到根本的測(cè)評(píng)規(guī)劃也沒(méi)做說(shuō)好的說(shuō)話也沒(méi)應(yīng)該得服裝證明也還沒(méi)有得,環(huán)境還不是很好當(dāng)?shù)睾苄?有別的一個(gè)訓(xùn)練組織環(huán)境很好占地面積很大相對(duì)在市區(qū)較近的當(dāng)?shù)?教師的情緒也很熱心不斷打電話問(wèn)詢多久曩昔成果也還能夠上一年咱們那的學(xué)長(zhǎng)在那里學(xué)最終考了咱們?nèi)〉谄?并且他還有針對(duì)咱們省份的教育計(jì)劃,還有我的老鄉(xiāng)在那兒,我覺(jué)得曩昔或許沒(méi)有在這邊那么壓抑孤單,教師的情緒服務(wù)或許也會(huì)比這邊好,就很猶疑要不要曩昔看看不可往這邊退費(fèi)去那兒學(xué)習(xí),盡管學(xué)習(xí)靠自己可是我個(gè)人對(duì)環(huán)境過(guò)分在乎假如過(guò)于被孤立我或許會(huì)無(wú)法信任自己簡(jiǎn)單自卑,現(xiàn)在我現(xiàn)已開(kāi)端置疑自己是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)這個(gè)了,我究竟應(yīng)該不應(yīng)該曩昔看看,仔細(xì)一下,這次選這個(gè)組織確實(shí)挺草率的我都沒(méi)有實(shí)地考察過(guò)就交了費(fèi),不過(guò)我也才到這個(gè)組織幾天,就很糾結(jié)要不要曩昔看看再做做比照