青少年心理壓力管理手冊：選擇糾結(jié)應(yīng)不應(yīng)該在做做對比

我現(xiàn)在在一個成果很不錯的藝術(shù)訓(xùn)練組織可當(dāng)我進來才發(fā)現(xiàn)這個校園考到好校園的人根本都是校考班的一般班的或許也有但或許不會特別多這兒人員凌亂各個當(dāng)?shù)氐娜硕加?可是這個當(dāng)?shù)氐目荚噧?nèi)容和咱們當(dāng)?shù)氐臏y驗內(nèi)容不一樣也沒有針對展開不同當(dāng)?shù)夭煌逃挠媱潩M是一同上的,我剛來還來晚了就在這兒待的不是很高興,和這兒的同學(xué)也不是玩的很好,許多時分都是自己一個人就感覺很孤單剛來也沒有感受到教師對待新同學(xué)的那種全面周到根本的測評規(guī)劃也沒做說好的說話也沒應(yīng)該得服裝證明也還沒有得,環(huán)境還不是很好當(dāng)?shù)睾苄?有別的一個訓(xùn)練組織環(huán)境很好占地面積很大相對在市區(qū)較近的當(dāng)?shù)?教師的情緒也很熱心不斷打電話問詢多久曩昔成果也還能夠上一年咱們那的學(xué)長在那里學(xué)最終考了咱們?nèi)〉谄?并且他還有針對咱們省份的教育計劃,還有我的老鄉(xiāng)在那兒,我覺得曩昔或許沒有在這邊那么壓抑孤單,教師的情緒服務(wù)或許也會比這邊好,就很猶疑要不要曩昔看看不可往這邊退費去那兒學(xué)習(xí),盡管學(xué)習(xí)靠自己可是我個人對環(huán)境過分在乎假如過于被孤立我或許會無法信任自己簡單自卑,現(xiàn)在我現(xiàn)已開端置疑自己是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)這個了,我究竟應(yīng)該不應(yīng)該曩昔看看,仔細一下,這次選這個組織確實挺草率的我都沒有實地考察過就交了費,不過我也才到這個組織幾天,就很糾結(jié)要不要曩昔看看再做做比照