初中生上課老說(shuō)話的毛病怎么改？如何糾正初中生課堂上頻繁說(shuō)話的習(xí)慣

問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

初中生在課堂上頻繁說(shuō)話，往往會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效果，更會(huì)干擾到周圍同學(xué)的專注度。在這個(gè)階段，學(xué)生正處于心理和生理的快速成長(zhǎng)期，交流和社交是他們生活的重要組成部分。因此，課堂上說(shuō)話其實(shí)并不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的行為問(wèn)題，它還反映了學(xué)生的社交需求、自我表達(dá)的需求以及對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度。了解這一點(diǎn)，有助于老師和家長(zhǎng)更有效地指導(dǎo)學(xué)生。

識(shí)別原因

要改變學(xué)生在課堂上頻繁說(shuō)話的習(xí)慣，首先需要識(shí)別導(dǎo)致這種行為的原因。通常情況下，學(xué)生們可能因?yàn)閷?duì)課堂內(nèi)容感到無(wú)聊而選擇與同桌交談，或者是因?yàn)樽约旱挠^點(diǎn)想要主動(dòng)表達(dá)而不斷發(fā)言。此外，某些學(xué)生可能在課堂中缺乏安全感，試圖通過(guò)聊天來(lái)獲得同伴的關(guān)注和認(rèn)可。老師和家長(zhǎng)需仔細(xì)觀察，了解學(xué)生的說(shuō)話動(dòng)機(jī)，這將為后續(xù)的干預(yù)措施提供依據(jù)。

促進(jìn)課堂參與感

促進(jìn)學(xué)生的課堂參與感是改善其頻繁說(shuō)話行為的一種有效方法。老師可以通過(guò)設(shè)置小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。參與感越強(qiáng)，學(xué)生越會(huì)在合適的場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而減少在課堂上隨意發(fā)言的情況。為了讓學(xué)生感到參與，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且重視他們的意見(jiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的課堂歸屬感。

引導(dǎo)合理的表達(dá)方式

通過(guò)明確課堂紀(jì)律以及建立合適的表達(dá)方式，可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。老師可以制定課堂規(guī)則，比如在指定時(shí)間內(nèi)只允許主動(dòng)發(fā)言，或者課堂討論使用舉手發(fā)言的方式，以便于控制發(fā)言的頻率和順序。這種方法能夠幫助學(xué)生理解什么場(chǎng)合適合發(fā)言，什么場(chǎng)合則應(yīng)該保持安靜。并且，家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，也可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提供情感支持

情感支持在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中尤為重要。對(duì)于那些在課堂上頻繁發(fā)言但并不總是能得到積極反饋的學(xué)生，應(yīng)該給予關(guān)心和支持。教師在日常教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)外，還需關(guān)注他們的情感需求。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們?cè)谡n堂上的感受，幫助他們建立自信心、減少焦慮感，從而降低他們通過(guò)說(shuō)話來(lái)尋求認(rèn)同的需求。

利用正向反饋

正向反饋是促進(jìn)學(xué)生改變態(tài)度和行為的重要手段。老師可以在課堂上設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如表?yè)P(yáng)那些在課上專心聽(tīng)講并能夠自信發(fā)言的學(xué)生。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)積極的行為而不是懲罰不當(dāng)行為，學(xué)生會(huì)更愿意按照老師的期望去調(diào)整自己的行為。同時(shí)，老師也可以通過(guò)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，與家長(zhǎng)定期溝通，共同關(guān)注孩子的變化與進(jìn)步。

時(shí)間管理與自我調(diào)節(jié)

教導(dǎo)學(xué)生如何管理自己的時(shí)間和情緒也是改善這一問(wèn)題的一種重要方法。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間集中注意力，以及如何自我調(diào)節(jié)情緒，以更好地應(yīng)對(duì)課堂內(nèi)外的各種情況。老師可以通過(guò)講解時(shí)間管理技巧、團(tuán)隊(duì)合作技巧等，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中如何更有效地控制自己，這不僅可以減少課堂上頻繁發(fā)言的問(wèn)題，也會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

家庭的角色

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)在日常生活中，也應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，鼓勵(lì)他們?cè)诤线m的場(chǎng)合主動(dòng)表達(dá)自己。同時(shí)，家長(zhǎng)還需要與老師保持溝通，共同關(guān)注孩子的課堂表現(xiàn)，了解孩子在學(xué)校的行為狀況，從而為孩子提供更全面的支持。通過(guò)家庭與學(xué)校的共同努力，可以更有效地幫助學(xué)生改正課堂上頻繁說(shuō)話的習(xí)慣。