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導讀案例背景小張是一位14歲的初二學生,最近他經(jīng)常感到失落、煩躁和缺乏自信,家長發(fā)現(xiàn)他的成績下降且容易與同學發(fā)生爭執(zhí)。他們決定尋求心理咨詢幫助初診與評估初診時,我首先與小張進行了面談,了解其家庭、社交、學業(yè)和日常生活等方面的情況。我還采用了一些評估工具來了解小張的心理狀況和行為問題,包括青少年自我評估量表、自我調節(jié)問卷、焦慮抑郁量表、人際交往問卷等。綜...
小張是一位14歲的初二學生,最近他經(jīng)常感到失落、煩躁和缺乏自信,家長發(fā)現(xiàn)他的成績下降且容易與同學發(fā)生爭執(zhí)。他們決定尋求心理咨詢幫助
初診時,我首先與小張進行了面談,了解其家庭、社交、學業(yè)和日常生活等方面的情況。我還采用了一些評估工具來了解小張的心理狀況和行為問題,包括青少年自我評估量表、自我調節(jié)問卷、焦慮抑郁量表、人際交往問卷等。綜合評估結果顯示,小張在青少年階段正面臨著生理、心理和社會等方面的挑戰(zhàn),并出現(xiàn)了一些常見的問題,如焦慮、沮喪、自尊心缺乏、學習困難和與家長、同學之間的溝通問題。
基于初診和評估結果,我制定了一個個性化的咨詢方案,旨在幫助小張增強自信、建立正面情緒、學會管理情緒和應對挫折、改善家庭和同學關系、提高學習成績。
在咨詢過程中,我采用了一些有效的方法和工具,如情感傾聽、認知重構、情境模擬、暴力溝通和角色扮演。具體來說,我與小張一起探討了他在壓力下的痛苦和焦慮感,以及如何利用自我調節(jié)策略和積極思維來緩解這些負面情緒。我還模擬了一些典型情境來幫助他學會理性思考和與親屬、同學之間有效溝通和解決沖突。另外,我與小張也花了不少時間在學習生活管理和提高學習方法方面,以幫助他提高成績和增強學習自信。
在咨詢過程中,小張的情緒逐步穩(wěn)定,自信心增強,成績也出現(xiàn)了明顯的上升趨勢。同時,與家長和同學之間的關系也得到了改善。在最后幾次咨詢中,小張帶著自信和樂觀的態(tài)度,展望了自己的未來,并決定繼續(xù)保持良好的心理健康,面對未來的挑戰(zhàn)。