青少年心理學(xué)講座：青春期孩子心理問題怎么疏導(dǎo)

家有孩子的家長應(yīng)該都了解，芳華期是一個(gè)比較特別的工作，孩子在這個(gè)時(shí)期心里是十分對立的，而且家長也欠好管束，孩子總是辯駁爸爸媽媽，甚至?xí)图议L對著干。

芳華期孩子心理特點(diǎn)

1、自我認(rèn)識開展與社會(huì)老練開展的對立自我認(rèn)識的迅猛增加，使青少年們激烈感覺到自己是“大人”了，期望他人也這樣看待自己，不肯再受特別照展；他們巴望獨(dú)立，期望自己辦理自己，自己處理自己的問題；等待自己的觀念和主張得到社會(huì)供認(rèn)和尊重。

2、情感激蕩和披露內(nèi)隱的對立父芳華期的生理劇變必定激起情感動(dòng)亂，而情感動(dòng)亂需恰當(dāng)開釋才干取得平衡。這本來是身心調(diào)理的正常規(guī)則，但青少年們心里情感的激蕩和開釋卻又遭到本身的壓抑、操控。

3、成就感與波折感替換。芳華期的兒童一般會(huì)體現(xiàn)成人式的勇敢和精干，會(huì)有不少的“慷慨激昂”，甚至?xí)w現(xiàn)得“俠肝義膽”，他們期望經(jīng)過成功或榮譽(yù)引起成人的重視，取得伙伴的艷羨，體會(huì)成就感 。每次的成功都能讓他們春風(fēng)得意、神采飛揚(yáng)， 一旦遇到波折或失利他們又會(huì)妄自菲薄，發(fā)生波折感。 一般在兩種心情替換下，他們一時(shí)熱情滿懷，一時(shí)又消沉懊喪。

4、人際聯(lián)系發(fā)生變化。孩子生長到必定的階段，他們共處的方針就會(huì)從爸爸媽媽轉(zhuǎn)向同學(xué)，與能了解自己的人聯(lián)系特別密切，可是他們的經(jīng)歷又讓孩子們不能很好地自主處理各種人際聯(lián)系，同學(xué)之間簡單呈現(xiàn)抵觸，導(dǎo)致孩子精神上發(fā)生焦慮、關(guān)閉自己、或許早戀。

芳華期孩子怎樣教育

1、建立方針。孩子進(jìn)入芳華期后，蒼茫和困惑往往也會(huì)隨之而來。這一階段中，協(xié)助孩子建立清晰的人生方針和本身規(guī)劃，關(guān)于他們的生長與開展至關(guān)重要。一般孩子的為自己擬定的方針都有與興趣愛好休戚相關(guān)，家長們無妨恰當(dāng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)本身利益，給予他們發(fā)揮特長的時(shí)機(jī)。

2、及時(shí)處理芳華期背叛問題。背叛是孩子芳華期中的一個(gè)典型特征，在這個(gè)階段他們的自我認(rèn)識和獨(dú)立認(rèn)識都在不斷老練。為了展示自己的“特殊”，有些孩子會(huì)逐步發(fā)生對家長辦理的抵觸心情，這是芳華期的正?，F(xiàn)象。

家長們在與孩子交流時(shí)要摒棄高高在上的心態(tài)，以值得信任的朋友的身份去和他們攀談，讓孩子感遭到滿足的尊重和關(guān)心。

3、家長要學(xué)會(huì)討取愛。不少家長在“愛”的問題上，只盡“給予”的責(zé)任，不講“討取”。如此一來，日久天長會(huì)在孩子心中構(gòu)成這樣一個(gè)概念——爸爸媽媽的愛是應(yīng)該的。因而，要向孩子索愛，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

4、不要一開始就下指令。芳華期的孩子特別靈敏，所以爸爸媽媽不要開口便是下指令，“你應(yīng)該……”“你不能……”如此一來，在孩子心里，你僅僅一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。其實(shí)，芳華期的孩子巴望被當(dāng)成大人，要讓他感覺遭到了尊重。

芳華期孩子會(huì)呈現(xiàn)的問題

1、厭學(xué)。呈現(xiàn)厭學(xué)狀況的孩子，無心上學(xué)，唐塞學(xué)習(xí)，上課睡覺，逃課，每次去到校園覺得渾身難過，不愛寫作業(yè)，上課不仔細(xì)，注意力不會(huì)集，覺得學(xué)習(xí)是為了爸爸媽媽。

2、沉浸網(wǎng)絡(luò)游戲。由于網(wǎng)絡(luò)的自由性，孩子整天沉浸于網(wǎng)絡(luò)和游戲中，導(dǎo)致他們無心上學(xué)。不只危害了孩子的身心健康，還會(huì)讓他們過早觸摸社會(huì)的不良環(huán)境，然后消滅了他們的意志力。

3、早戀。青少年進(jìn)入芳華期時(shí)，因受荷爾蒙影響對異性發(fā)生了獵奇，而且提早偷食禁果，尋求過度的消費(fèi)，這些對青少年的身心都會(huì)形成嚴(yán)峻的損傷。