心理咨詢室設(shè)備：小孩子不喜歡讀書(shū)怎么辦

在教訓(xùn)孩子的進(jìn)程中，總會(huì)遇到一些孩子不聽(tīng)爸爸媽媽的指令，面臨這種狀況，家長(zhǎng)要安穩(wěn)自己的心情，不要被自己的不良心情所操控，而是應(yīng)該想想是什么原因形成的，然后再運(yùn)用正確的辦法及時(shí)引導(dǎo)他們。那么，小孩子不聽(tīng)指令是什么原因呢？

小孩子不聽(tīng)指令是什么原因

1.指令過(guò)難

孩子能夠聽(tīng)懂指令，但由于指令關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)較難，孩子無(wú)法單獨(dú)完結(jié)指令，乃至現(xiàn)已呈現(xiàn)了躲避心情。對(duì)此，家長(zhǎng)們能夠依據(jù)孩子的才干狀況下降指令難度，或是為孩子供給輔佐協(xié)助孩子完結(jié)指令，之后跟著孩子才干進(jìn)步的一起，逐步淡出輔佐，直到孩子能夠獨(dú)立完結(jié)。

2.動(dòng)機(jī)缺乏

孩子不喜歡家長(zhǎng)讓他做的事，沒(méi)有動(dòng)力或是愛(ài)好去跟從家長(zhǎng)的指令。對(duì)此，除了教育要結(jié)合孩子的愛(ài)好外，在孩子完結(jié)指令后，家長(zhǎng)們一定要及時(shí)給予孩子正面的反應(yīng)，也便是給予孩子必定或是獎(jiǎng)賞。這樣也有助于孩子配合度與積極性的堅(jiān)持。

3.聽(tīng)指令的行為沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)

是指孩子還沒(méi)有遵從的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，家長(zhǎng)們首先要做的是協(xié)助孩子樹(shù)立聽(tīng)指令的行為。在教訓(xùn)初期，家長(zhǎng)們只需求給孩子簡(jiǎn)略的指令，并在操練時(shí)能夠依據(jù)孩子的才干狀況給予孩子恰當(dāng)?shù)妮o佐來(lái)協(xié)助孩子完結(jié)。例如“拍手”，能夠經(jīng)過(guò)手把手地輔佐讓孩子完結(jié)拍手，又或是“坐下”，家長(zhǎng)們能夠經(jīng)過(guò)演示的方法引導(dǎo)孩子坐下。

4.發(fā)布的指令是否過(guò)于雜亂

不同年齡階段，孩子的了解才干是不同的。而孩子從聽(tīng)見(jiàn)指令到反應(yīng)內(nèi)行動(dòng)上，是一個(gè)從接收到表達(dá)的進(jìn)程，所以更需求孩子具有杰出的了解才干。一般狀況下，2歲左右的孩子能夠了解1~2步指令，4歲左右的孩子能夠了解一些中級(jí)的指令，比方辨認(rèn)房間、心情和地址，拿出不在視野內(nèi)的物品、簡(jiǎn)略的人物操練等。等孩子到了6歲左右，他的認(rèn)知和了解才干進(jìn)一步進(jìn)步，就能夠履行一些略微雜亂的指令了。

所以作為家長(zhǎng)，咱們需求在了解孩子才干開(kāi)展的基礎(chǔ)上，給孩子一些簡(jiǎn)略清晰的指令，讓孩子能夠充沛了解并履行。

5.受家庭氣氛的影響

在家庭成員聯(lián)系中，假如存在一種“愛(ài)搭不睬”的行為，孩子可能會(huì)加以仿照。家長(zhǎng)能夠回想下自己在家中是不是也呈現(xiàn)過(guò)這種行為，比方媽媽喊爸爸幫助的時(shí)分，爸爸偽裝沒(méi)聽(tīng)到；面臨爸爸的需求，媽媽會(huì)不會(huì)由于一時(shí)心情化，成心不回應(yīng)？這些“愛(ài)搭不睬”的行為，假如被孩子看在眼里，會(huì)潛移默化養(yǎng)成“不聽(tīng)指令”的習(xí)氣。

以上便是小孩子不聽(tīng)指令是什么原因，總歸，想讓孩子遵從指令，爸爸媽媽一定要一馬當(dāng)先，做好孩子的典范，尊重傾聽(tīng)孩子的主意，下達(dá)指令時(shí)多用陳述句等等，才干有用的處理這個(gè)問(wèn)題。