哪里青少年心理咨詢中心：不喜歡做作業(yè)的孩子怎么管教

許多孩子都不喜愛寫作業(yè)，讓他寫個(gè)作業(yè)比干什么都要難。家長(zhǎng)現(xiàn)已呼喊許多遍了，可是孩子仍是遲遲不肯動(dòng)筆。其實(shí)，家長(zhǎng)這樣做，只會(huì)讓孩子覺(jué)得作業(yè)不是給自己做的，而是給家長(zhǎng)做的，他會(huì)愈加不想寫作業(yè)。那么，不喜愛寫作業(yè)的孩子該怎樣管束呢？

不喜愛做作業(yè)的孩子怎樣管束

1、營(yíng)建一個(gè)好的環(huán)境。孩子的興趣愛好更多來(lái)自于家庭的影響。假如爸爸媽媽下班回到家都是看電視、玩手機(jī)的狀況，那孩子也會(huì)受其影響，在他的潛意識(shí)里回到家就該看電視、玩手機(jī)，寫作業(yè)便是一種煩惱。所以，家長(zhǎng)要么陪同孩子一同學(xué)習(xí)，要么就給孩子留一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠靜下心來(lái)寫作業(yè)。

2、對(duì)孩子多進(jìn)行表彰、鼓舞。當(dāng)孩子完結(jié)作業(yè)的時(shí)分，不要小氣自己的贊揚(yáng)，不管作業(yè)書寫的對(duì)錯(cuò)，家長(zhǎng)首要就應(yīng)該表彰孩子準(zhǔn)時(shí)完結(jié)。然后在針對(duì)作業(yè)的對(duì)錯(cuò)程度，對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓奈?。只需家長(zhǎng)滿足用心，對(duì)孩子給予必定，想讓孩子愛上寫作業(yè)其實(shí)并不是什么難事兒。

3、要幫孩子剖析作業(yè)。許多時(shí)分孩子不想寫作業(yè)是由于對(duì)作業(yè)毫無(wú)條理，不知該從哪里下手，所以才不想碰。關(guān)于這種狀況，家長(zhǎng)能夠先問(wèn)一遍孩子的作業(yè)有哪些，然后協(xié)助孩子理清思路，先寫完簡(jiǎn)略的作業(yè)，再把更多的時(shí)刻留給難度較大的作業(yè)。這樣一來(lái)，能夠協(xié)助孩子慢慢進(jìn)入寫作業(yè)的狀況，而不至于一開端就被困難嚇倒，不肯持續(xù)著筆了。

4、讓孩子參加擬定方案。許多孩子學(xué)習(xí)被迫，是由于他們一直對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有參加感，也缺少主動(dòng)性。他們?cè)谏钪?，?jīng)常被家長(zhǎng)組織好了要做什么，底子沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，僅僅“家長(zhǎng)叫我學(xué)，我就應(yīng)該學(xué)”。這時(shí)分，家長(zhǎng)需要讓孩子參加到家庭學(xué)習(xí)方案的擬定傍邊。

這個(gè)家庭學(xué)習(xí)方案要包含：每天什么時(shí)刻學(xué)習(xí)，在什么地址學(xué)習(xí)，大約學(xué)習(xí)的內(nèi)容（看書、寫作業(yè)），未執(zhí)行方案的賞罰結(jié)果等等，我們能夠依據(jù)自己的狀況來(lái)組織。在擬定方案的過(guò)程中，無(wú)妨讓孩子來(lái)主導(dǎo)，家長(zhǎng)只需要在一些細(xì)節(jié)上提出自己的主意，這會(huì)讓孩子充溢成就感，并且變得有責(zé)任心。

孩子不喜愛做作業(yè)的原因

1、懶得寫作業(yè)。一說(shuō)到寫作業(yè)，孩子總是拖拖拉拉，半響也拿不出作業(yè)本，或者是簿本拿出很長(zhǎng)時(shí)刻，上邊一個(gè)字都沒(méi)有寫。這樣的孩子其實(shí)沒(méi)有其他缺點(diǎn)，首要便是“懶”。孩子是很聰明的，并且也很好學(xué)，但便是在作業(yè)方面體現(xiàn)得很懶散，甚至?xí)捎诓粚懽鳂I(yè)而對(duì)教師和家長(zhǎng)說(shuō)謊。時(shí)刻長(zhǎng)了，孩子的人品就或許會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

2、仿照別人。學(xué)生之間是很簡(jiǎn)略攀比的，并且體現(xiàn)在各方各面?！拔覀儼嘣S多同學(xué)都不寫作業(yè)，那我也不寫了?！痹诤⒆記](méi)有構(gòu)成正確的對(duì)錯(cuò)觀時(shí)，很簡(jiǎn)略被那些“特立獨(dú)行”的人招引。

3、以為作業(yè)不適合自己。許多孩子一回家就將書包扔到一邊去玩了，家長(zhǎng)問(wèn)他為啥不寫作業(yè)，他會(huì)答復(fù)“教師今日我都會(huì)了，沒(méi)必要再寫作業(yè)了?！边@樣的孩子往往是那些“尖子生”，學(xué)習(xí)才能很強(qiáng)，課堂上能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但便是不想寫作業(yè)。由于教師安置作業(yè)的時(shí)分，針對(duì)的是全班的學(xué)生，作業(yè)的難易程度也比較中等。關(guān)于那些好學(xué)生來(lái)講，會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)略了，沒(méi)有完結(jié)的必要了。

孩子不做作業(yè)有什么結(jié)果

1、根底常識(shí)不結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。眾所周知，寫作業(yè)是為了讓學(xué)生對(duì)常識(shí)掌握得愈加厚實(shí)，假如孩子經(jīng)常出現(xiàn)不寫作業(yè)的狀況，那么常識(shí)掌握得就不會(huì)很好，時(shí)刻久了，就簡(jiǎn)略導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的狀況。

2、養(yǎng)成欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，影響今后的學(xué)習(xí)。在孩子上學(xué)階段的常識(shí)，其實(shí)關(guān)于大人來(lái)說(shuō)，難度或許并不是很大，可是關(guān)于孩子而言，難度其實(shí)并不算小。所以，假如孩子長(zhǎng)時(shí)刻不寫作業(yè)，時(shí)刻久了就或許養(yǎng)成欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，在最開端的學(xué)習(xí)根底沒(méi)有打好，關(guān)于今后的學(xué)習(xí)，也是有影響的。