哪里青少年心理咨詢中心：不喜歡做作業(yè)的孩子怎么管教

許多孩子都不喜愛寫作業(yè)，讓他寫個作業(yè)比干什么都要難。家長現(xiàn)已呼喊許多遍了，可是孩子仍是遲遲不肯動筆。其實，家長這樣做，只會讓孩子覺得作業(yè)不是給自己做的，而是給家長做的，他會愈加不想寫作業(yè)。那么，不喜愛寫作業(yè)的孩子該怎樣管束呢？

不喜愛做作業(yè)的孩子怎樣管束

1、營建一個好的環(huán)境。孩子的興趣愛好更多來自于家庭的影響。假如爸爸媽媽下班回到家都是看電視、玩手機的狀況，那孩子也會受其影響，在他的潛意識里回到家就該看電視、玩手機，寫作業(yè)便是一種煩惱。所以，家長要么陪同孩子一同學(xué)習(xí)，要么就給孩子留一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠靜下心來寫作業(yè)。

2、對孩子多進行表彰、鼓舞。當(dāng)孩子完結(jié)作業(yè)的時分，不要小氣自己的贊揚，不管作業(yè)書寫的對錯，家長首要就應(yīng)該表彰孩子準(zhǔn)時完結(jié)。然后在針對作業(yè)的對錯程度，對孩子進行恰當(dāng)?shù)墓奈琛Ｖ恍杓议L滿足用心，對孩子給予必定，想讓孩子愛上寫作業(yè)其實并不是什么難事兒。

3、要幫孩子剖析作業(yè)。許多時分孩子不想寫作業(yè)是由于對作業(yè)毫無條理，不知該從哪里下手，所以才不想碰。關(guān)于這種狀況，家長能夠先問一遍孩子的作業(yè)有哪些，然后協(xié)助孩子理清思路，先寫完簡略的作業(yè)，再把更多的時刻留給難度較大的作業(yè)。這樣一來，能夠協(xié)助孩子慢慢進入寫作業(yè)的狀況，而不至于一開端就被困難嚇倒，不肯持續(xù)著筆了。

4、讓孩子參加擬定方案。許多孩子學(xué)習(xí)被迫，是由于他們一直對自己的學(xué)習(xí)沒有參加感，也缺少主動性。他們在生活中，經(jīng)常被家長組織好了要做什么，底子沒有意識到自己應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，僅僅“家長叫我學(xué)，我就應(yīng)該學(xué)”。這時分，家長需要讓孩子參加到家庭學(xué)習(xí)方案的擬定傍邊。

這個家庭學(xué)習(xí)方案要包含：每天什么時刻學(xué)習(xí)，在什么地址學(xué)習(xí)，大約學(xué)習(xí)的內(nèi)容（看書、寫作業(yè)），未執(zhí)行方案的賞罰結(jié)果等等，我們能夠依據(jù)自己的狀況來組織。在擬定方案的過程中，無妨讓孩子來主導(dǎo)，家長只需要在一些細(xì)節(jié)上提出自己的主意，這會讓孩子充溢成就感，并且變得有責(zé)任心。

孩子不喜愛做作業(yè)的原因

1、懶得寫作業(yè)。一說到寫作業(yè)，孩子總是拖拖拉拉，半響也拿不出作業(yè)本，或者是簿本拿出很長時刻，上邊一個字都沒有寫。這樣的孩子其實沒有其他缺點，首要便是“懶”。孩子是很聰明的，并且也很好學(xué)，但便是在作業(yè)方面體現(xiàn)得很懶散，甚至?xí)捎诓粚懽鳂I(yè)而對教師和家長說謊。時刻長了，孩子的人品就或許會出現(xiàn)問題。

2、仿照別人。學(xué)生之間是很簡略攀比的，并且體現(xiàn)在各方各面?！拔覀儼嘣S多同學(xué)都不寫作業(yè)，那我也不寫了?！痹诤⒆記]有構(gòu)成正確的對錯觀時，很簡略被那些“特立獨行”的人招引。

3、以為作業(yè)不適合自己。許多孩子一回家就將書包扔到一邊去玩了，家長問他為啥不寫作業(yè)，他會答復(fù)“教師今日我都會了，沒必要再寫作業(yè)了?！边@樣的孩子往往是那些“尖子生”，學(xué)習(xí)才能很強，課堂上能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績也很好，但便是不想寫作業(yè)。由于教師安置作業(yè)的時分，針對的是全班的學(xué)生，作業(yè)的難易程度也比較中等。關(guān)于那些好學(xué)生來講，會覺得太簡略了，沒有完結(jié)的必要了。

孩子不做作業(yè)有什么結(jié)果

1、根底常識不結(jié)實，學(xué)習(xí)成績下降。眾所周知，寫作業(yè)是為了讓學(xué)生對常識掌握得愈加厚實，假如孩子經(jīng)常出現(xiàn)不寫作業(yè)的狀況，那么常識掌握得就不會很好，時刻久了，就簡略導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的狀況。

2、養(yǎng)成欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，影響今后的學(xué)習(xí)。在孩子上學(xué)階段的常識，其實關(guān)于大人來說，難度或許并不是很大，可是關(guān)于孩子而言，難度其實并不算小。所以，假如孩子長時刻不寫作業(yè)，時刻久了就或許養(yǎng)成欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，在最開端的學(xué)習(xí)根底沒有打好，關(guān)于今后的學(xué)習(xí)，也是有影響的。