當(dāng)前位置: 郭利方心理咨詢(xún)工作室 > > 心理問(wèn)答 > 正文
導(dǎo)讀不知道家長(zhǎng)有沒(méi)有遇到過(guò)孩子這樣的工作,在給孩子拾掇東西的時(shí)分,總是不可思議的多出來(lái)一些,問(wèn)詢(xún)孩子也是支支吾吾的答復(fù)。對(duì)此家長(zhǎng)也很是無(wú)法,想要經(jīng)驗(yàn)孩子,可是又怕錯(cuò)怪孩子。孩子總拿他人的東西應(yīng)該怎樣教育1、傾聽(tīng)孩子的心聲。為了教會(huì)孩子適宜的行為方法,家長(zhǎng)有必要先要了解孩子的期望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為的時(shí)分,不要當(dāng)即去詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子,而是要和孩子溫文交流,鼓舞和引導(dǎo)...
不知道家長(zhǎng)有沒(méi)有遇到過(guò)孩子這樣的工作,在給孩子拾掇東西的時(shí)分,總是不可思議的多出來(lái)一些,問(wèn)詢(xún)孩子也是支支吾吾的答復(fù)。對(duì)此家長(zhǎng)也很是無(wú)法,想要經(jīng)驗(yàn)孩子,可是又怕錯(cuò)怪孩子。
孩子總拿他人的東西應(yīng)該怎樣教育
1、傾聽(tīng)孩子的心聲。為了教會(huì)孩子適宜的行為方法,家長(zhǎng)有必要先要了解孩子的期望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為的時(shí)分,不要當(dāng)即去詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子,而是要和孩子溫文交流,鼓舞和引導(dǎo)孩子說(shuō)實(shí)話(huà),了解孩子這么做的原因,這樣才能夠底子的解決問(wèn)題。
2、交給孩子正確做法。家長(zhǎng)協(xié)助孩子分清楚了對(duì)錯(cuò)今后,應(yīng)該要正確輔導(dǎo)孩子接下來(lái)應(yīng)該怎樣做。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓舞孩子將東西還回去。假如孩子沒(méi)有勇氣,能夠伴隨孩子一同將東西還回去,一起能夠給孩子做一個(gè)正確的演示。
3、給孩子建立健康的家庭環(huán)境。關(guān)于孩子來(lái)說(shuō),實(shí)在有束縛力的標(biāo)準(zhǔn)和忌諱不在于爸爸媽媽的訓(xùn)導(dǎo),而在于他們對(duì)爸爸媽媽和周?chē)诵袨闃?biāo)準(zhǔn)的調(diào)查和仿照。關(guān)于孩子的“偷拿”行為,家長(zhǎng)能夠側(cè)重為孩子建立一個(gè)有清晰邊界認(rèn)識(shí)和能夠推遲滿(mǎn)意的典范。
4、假如孩子的確偷拿,要鼓舞他勇于供認(rèn)。假如供認(rèn)孩子的確是偷了他人的東西,爸爸媽媽需耐性引導(dǎo)他供認(rèn)其行為,并奉告這種行為帶來(lái)的成果。要活躍引導(dǎo)孩子勇于供認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng),奉告他偷東西現(xiàn)已不對(duì)了,假如還不誠(chéng)篤的話(huà)就更不對(duì)了,媽媽期望你做一個(gè)誠(chéng)篤的好孩子。
5、不要去責(zé)問(wèn)孩子。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子有了新玩具時(shí),一定要放平心態(tài),控制自己的心情,不要一上來(lái)就以家長(zhǎng)的身份來(lái)詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子。這樣就會(huì)給孩子形成心思?jí)毫Γ浦⒆尤コ吨e。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該平心靜氣地鼓舞孩子說(shuō)出工作的本相,了解孩子心里實(shí)在的主意,有針對(duì)性地解決問(wèn)題。
孩子總是拿他人東西的原因
1、缺少爸爸媽媽重視,在尋求重視。孩子盡管小,卻也知道想要得到他人的重視,就要做一些能夠有目共睹的工作?!巴怠睎|西便是孩子能做到能夠招引我們目光的工作。
想要取得爸爸媽媽的重視,孩子便“偷”他人的東西,由于很少有爸爸媽媽能夠無(wú)視這種工作的產(chǎn)生,經(jīng)過(guò)爸爸媽媽心情的改變以及對(duì)自己的怒斥,孩子從中就得到了一種被重視的感覺(jué)。
2、沒(méi)有滿(mǎn)意孩子的需求。當(dāng)孩子想要得到某一件東西的時(shí)分,家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)滿(mǎn)意孩子的需求,孩子沒(méi)錢(qián)買(mǎi)東西,又經(jīng)不住引誘,便對(duì)他人的這件東西產(chǎn)生了占有欲,便悄悄去拿。
3、爸爸媽媽過(guò)于放縱孩子。孩子會(huì)呈現(xiàn)“偷”這樣的狀況,與爸爸媽媽有密不可分的聯(lián)系。有些爸爸媽媽關(guān)于孩子很放縱,這就讓孩子的心中沒(méi)有了束縛。這種行為會(huì)滋長(zhǎng)孩子的不良風(fēng)氣,一開(kāi)始孩子還會(huì)奉告爸爸媽媽?zhuān)瑫r(shí)刻久了,孩子就會(huì)自顧自的這樣做,由于在他們心里,爸爸媽媽一定會(huì)站在自己這邊,因而有備無(wú)患,直至釀出大禍。
孩子拿他人的東西便是偷東西嗎
關(guān)于年紀(jì)小的孩子,這種行為既談不上“偷”,也不是大人所了解的“拿”,這僅僅孩子在特定年紀(jì)階段的一種特別的心思反映。
兒童心思學(xué)研討剖析標(biāo)明,處于這個(gè)階段2到10歲這個(gè)階段的孩子,其心思發(fā)展水平還處于較低的水平,底子沒(méi)有“偷”的概念。往往便是我喜愛(ài)什么,就想拿回去玩玩,很少考慮拿回去之后會(huì)形成什么樣的成果。
盡管教師和家長(zhǎng)常常教育孩子“他人的東西不能拿”,但對(duì)小孩來(lái)講,他們還不能實(shí)在了解這句話(huà)的意義,更不能將這句話(huà)內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為。
所以,對(duì)小孩拿他人東西的這種行為,家長(zhǎng)其實(shí)大可不必過(guò)于嚴(yán)峻,也不要因而就憂(yōu)慮孩子出了什么嚴(yán)峻的道德品責(zé)問(wèn)題。