南昌青少年心理咨詢：孩子五年級數(shù)學(xué)不好怎么辦

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的科目，因而要想前進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)成果，家長必須得先讓孩子打好根底，尤其是處于小學(xué)的孩子，正是打根底的關(guān)鍵時(shí)刻，所以作為爸爸媽媽，一定要多多教導(dǎo)孩子，協(xié)助孩子前進(jìn)數(shù)學(xué)成果。

孩子五年級數(shù)學(xué)欠好怎樣辦

1、提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和決心。孩子數(shù)學(xué)成果差，必定對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好不高，乃至有些害怕、討厭等。愛因斯坦從前說過，愛好是較好的教師，所以第一步就要改動孩子的情緒，讓孩子愛上數(shù)學(xué)，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和決心。

怎樣改動呢？那便是在數(shù)學(xué)方面使勁兒夸，考試只需孩子前進(jìn)了一分，都要進(jìn)行鼓舞；往常對孩子進(jìn)行心思暗示，提示孩子他在數(shù)學(xué)方面是可以增強(qiáng)的。

2、防止過度干與，避免形成反作用。家長從旁協(xié)助孩子功課時(shí)，宜給孩子適度表達(dá)自己主意和犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)，部分家長因心急，在孩子未完好作答前，便批判孩子的算法。

久而久之，導(dǎo)致孩子不是不愿意承受家長的輔導(dǎo)，便是過度依靠別人輔導(dǎo)，無法獨(dú)立考慮、完結(jié)習(xí)題，更甚者，只等著抄襲別人的答案，回絕自己測驗(yàn)作答，這可就因小失大了。

3、與教師進(jìn)行交流。孩子成果差，找教師了解狀況是必不可少的，孩子學(xué)習(xí)上有什么問題，他的教師是較了解的。孩子數(shù)學(xué)成果很欠好，那么就找數(shù)學(xué)教師了解孩子數(shù)學(xué)方面到底有哪些問題，家長一一記清楚并咨詢教師的主張，懇求教師多加照料的一起，家長自己下來要根據(jù)教師的反應(yīng)，進(jìn)行相關(guān)糾正。

4、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法。五年級的學(xué)習(xí)主要是在講堂上仔細(xì)聽教師解說。但這往往不可，把握的學(xué)習(xí)辦法很重要。課前重視預(yù)習(xí)，找出自己不了解的當(dāng)?shù)?，有利于上課要點(diǎn)聽講。養(yǎng)成聽課做筆記的習(xí)氣，學(xué)會收拾講堂筆記并及時(shí)翻看。學(xué)習(xí)辦法把握了，將被迫學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成果一定會有所前進(jìn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該留意什么

1、墨守成規(guī)。數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門學(xué)科，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，往常學(xué)習(xí)不該貪快，要一章一章過關(guān)，不要容易留下自己不了解或許了解不深入的問題。

2、著重了解。概念、定理、公式要在了解的根底上回憶。我的經(jīng)歷是，每新學(xué)一個(gè)定理，便測驗(yàn)先不看答案，做一次例題，看是否能正確運(yùn)用新定理；若不可，則對照答案，加深對定理的了解。

3、根本操練。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是不能短少操練的，往常多做一些難度適中的操練，當(dāng)然莫要墮入死鉆難題的誤區(qū)，要了解?？嫉念}型，操練要做到有的放矢。

孩子五年級數(shù)學(xué)欠好的原因

1、孩子死學(xué)，不了解辦法。有的時(shí)分孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欠好并不是因?yàn)橹巧痰?，邏輯思維能力不強(qiáng)。相反是自己在盡力往后還沒有得到相應(yīng)的報(bào)答，有的孩子在上課的時(shí)分十分仔細(xì)的去聽講，可是其時(shí)或許忙著抄教師的筆記，無心去忌憚教師講的下一個(gè)常識點(diǎn)。

學(xué)習(xí)沒有功率的狀況下，往往得到的收成和支付并不成正比。這也就證明了孩子假如往常在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，沒有一種好的辦法教育往往得不償失。

2、孩子的閱覽了解跟不上。有的時(shí)分孩子數(shù)學(xué)成果差，或許是沒讀了解題，或許讀懂題，但不了解，不會考慮。大人看了這個(gè)題很簡單可是關(guān)于孩子來說很難了解。

3、孩子的根底常識不厚實(shí)。孩子的根底常識不厚實(shí)，很大一部分便是上課沒有用心聽講。假如孩子留意力不會集，上課不聽講，教師講的一些關(guān)鍵性的常識讓孩子錯(cuò)過了，導(dǎo)致孩子對這方面的回憶性比較差，不可以嫻熟的使用。