兒童青少年心理門診：小學(xué)一年級的孩子老是打人怎么辦

低年級的小孩子，學(xué)業(yè)、課程強(qiáng)度都不大，所以假如此刻的孩子發(fā)生不愿意上學(xué)的心思應(yīng)該不是由于這些原因，所以家長應(yīng)該從孩子的日子下手，看看是不是孩子不適應(yīng)，或許孩子在校園沒有歸屬感，找到原因協(xié)助孩子處理。

小學(xué)一年級不愿意上學(xué)怎么辦

首要，爸爸媽媽對子女學(xué)習(xí)狀況的估量要客觀，希望要合理。先了解孩子呈現(xiàn)厭學(xué)心思的原因，是否是由于爸爸媽媽希望過高，脫離子女實踐、逾越子女水平的家長希望，孩子在超負(fù)荷的工作中，就積儲了對學(xué)習(xí)把握常識技術(shù)厭恨，簡單引起子女的沖突心境。

這種狀況有必要得到改動，作為家長應(yīng)該面對現(xiàn)實，合理地調(diào)整自己對子女的希望水平，這樣才有利于子女的生長。

其次，協(xié)助孩子建立決心，戰(zhàn)勝自卑心思。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不行泄，家長教育的技巧就在于怎么創(chuàng)設(shè)成功時機(jī)，滿意孩子高層次需求，厭學(xué)者的明顯特點(diǎn)是喪失了決心，若家長適當(dāng)?shù)叵陆祵ψ优膶W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體會到成功的高興，滿意他們尊重的需求。

決心、等待會使學(xué)生發(fā)日子躍的、自動的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)決心，戰(zhàn)勝自卑，糾正厭學(xué)心境。

最終，爸爸媽媽要創(chuàng)設(shè)一個寬松的家庭環(huán)境。爸爸媽媽能夠針對孩子的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)才能和孩子一塊制定一份合適又有針對性的學(xué)習(xí)作息時刻表，但不用徹底改動家庭日常日子規(guī)則。

別的，家長不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對家長教育定見的不合爭持，不要一天到晚千叮囑、萬吩咐，讓子女感到啰嗦個沒完。要盡量削減或防止情面來往的應(yīng)付，吵雜的家庭環(huán)境會讓孩子心緒不寧，煩躁不安，不能靜心學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級不愿意上學(xué)的原因

教師過于嚴(yán)峻。有的校園由于教育要求高，一些教師無論是本身的教育風(fēng)格、對學(xué)生的要求高的原因，仍是由于校園尋求學(xué)習(xí)成績、升學(xué)率的壓力，往往習(xí)慣于對孩子從低年級開端就提出高標(biāo)準(zhǔn)高要求，對沒有到達(dá)要求的孩子過多的批判責(zé)備，簡單導(dǎo)致孩子懼怕教師，沖突上學(xué)，發(fā)生厭學(xué)心境。

不適應(yīng)被拘謹(jǐn)?shù)母杏X。上小學(xué)徹底不同于學(xué)齡前的階段，學(xué)齡前的孩子，無論是上幼兒園仍是在家里，整體是比較自在的，時刻要求寬松、紀(jì)律要求的標(biāo)準(zhǔn)也不嚴(yán)厲，孩子的活動、作息方面比較自在。

可是上了小學(xué)之后，每天固定時刻上課，一節(jié)課45分鐘下來，不能亂動、不能說話、不能喝水、不能打盹，許多的紀(jì)律要求，需求孩子會集注意力停課，這種狀況下，關(guān)于一些放養(yǎng)慣了的孩子來說，被捆綁的感覺很不舒暢。

被同學(xué)欺壓、孤立了。孩子之間的打鬧、拉幫結(jié)派的狀況，在小學(xué)里邊已經(jīng)是很遍及的狀況了，我女兒從上小學(xué)開端，有時候會跟咱們說，誰誰誰跟誰的聯(lián)系很好，誰不招人喜愛，我們都不喜愛跟誰一同玩，誰在背面說誰誰誰的壞話等等。相似這樣的狀況，簡單導(dǎo)致孩子處于班級小團(tuán)體的譴責(zé)、進(jìn)犯之中，一旦呈現(xiàn)這種狀況，孩子簡單發(fā)生孤立的感覺。

怎么防止一年級的孩子發(fā)生厭學(xué)心思

堅持陪同。每天由孩子最喜愛的人送他上下學(xué)，并在校門口多鼓舞孩子，讓他有一個學(xué)習(xí)的好心境。孩子放學(xué)回家后，陪同孩子一同完結(jié)家庭作業(yè)，給孩子講勉勵故事。

鼓舞孩子交新朋友。了解孩子在班級結(jié)交新朋友的狀況，及時給予鼓舞和支撐，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)上互相協(xié)助，在休息時刻一同游玩。

讓孩子體會成功與高興。長于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，比方字寫得整齊、上課活躍講話、愛勞動、活躍參加體育活動、樂于協(xié)助同學(xué)、文明用餐、早睡早起等，及時給予表彰和必定，協(xié)助孩子建立自決心和學(xué)習(xí)愿望。