青少年心理網(wǎng)：孩子偷拿東西怎么教育

在生活中，有許多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自家孩子存在著一些欠好的行為習(xí)慣，比方會(huì)偷拿別人的東西回家。而大多數(shù)家長(zhǎng)面臨這種狀況，都會(huì)采納暴力或許其他不妥的教育方法，讓孩子糾正，可是這樣只會(huì)讓狀況變得愈加糟糕，一起也會(huì)給孩子的心思形成必定的影響。

孩子偷拿東西怎樣教育

1、先冷靜下來(lái)，問(wèn)清楚孩子“偷東西”的原因。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子“偷東西”時(shí)家長(zhǎng)都是震動(dòng)且憤恨的，可是不管心情怎么欠好，仍是要盡力操控心情，冷靜下來(lái)問(wèn)清楚孩子緣由。年幼的孩子大多沒(méi)有歹意，或許是不是有意而為之，在問(wèn)清孩子原因后再及時(shí)地教育孩子，這種行為是不正確的。

2、告知孩子物權(quán)概念。家長(zhǎng)往常要告知孩子這些東西是誰(shuí)的，那些東西是誰(shuí)的，哪些東西是他的。只要自己的東西能夠隨意運(yùn)用，假如要運(yùn)用別人的東西，就要尋求別人的定見(jiàn)，假如別人不同意，就不能運(yùn)用，哭也不能用。

3、帶孩子一起返還物品并及時(shí)抱歉。主張爸爸媽媽帶著孩子一起去返還物品，一是避免孩子單獨(dú)面臨不知道的形勢(shì)；二是告知他犯錯(cuò)了不要緊，改正來(lái)就好了，媽媽會(huì)陪你面臨的；三是演示給孩子看怎么返還物品并真摯抱歉。只要爸爸媽媽一步步親身演示和引導(dǎo)孩子，才干真實(shí)教育好他，從根本上避免孩子呈現(xiàn)相似行為。

4、正確運(yùn)用推遲滿意。家長(zhǎng)過(guò)錯(cuò)運(yùn)用推遲滿意會(huì)讓孩子根本的需求都得不到滿意，不只心里會(huì)覺(jué)得冤枉，他還簡(jiǎn)單遭到外界環(huán)境的影響，這樣的狀態(tài)下，孩子是很簡(jiǎn)單“學(xué)壞”的。在孩子“偷東西”行為的背面，是在告知著家長(zhǎng)們，你需要和孩子好好的談一談了。

家長(zhǎng)們大可告知孩子，自己想要的東西能夠告知爸爸媽媽，而不是用這樣的方法詐騙別人，詐騙自己。爸爸媽媽正確引導(dǎo)孩子，協(xié)助孩子建立正確的消費(fèi)觀，能夠很好的協(xié)助協(xié)助處理隨意拿別人東西的問(wèn)題。

關(guān)于孩子偷東西這件事，家長(zhǎng)處理不妥有哪些影響？

1、置之腦后不在意導(dǎo)致孩子孩子沒(méi)有過(guò)錯(cuò)認(rèn)識(shí)，一犯再犯。假如你沒(méi)有把他回事，那“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”，這個(gè)道理咱們是理解的，不要讓他這個(gè)行為漸漸的不受操控。

2、單純叱罵不跟孩子批注道理導(dǎo)致孩子不拿偷東西當(dāng)回事。假如僅僅一味的叱罵，作用不是很抱負(fù)，孩子以為我這樣做是會(huì)遭到這點(diǎn)賞罰，這樣他會(huì)不在乎，由于打過(guò)罵過(guò)就算了，并且這樣的痛苦僅僅暫時(shí)的，被沒(méi)有對(duì)自己怎樣樣。不利于孩子認(rèn)清過(guò)錯(cuò)。

3、不問(wèn)原因橫加指責(zé)讓孩子一向擔(dān)負(fù)羞恥感。對(duì)孩子橫加指責(zé)咱們的言語(yǔ)會(huì)給孩子帶來(lái)這種人品上的侮辱，會(huì)對(duì)孩子對(duì)這件事發(fā)生羞恥感，乃至孩子會(huì)一輩子擔(dān)負(fù)這樣的心思?jí)毫?，這樣不利于孩子的心思生長(zhǎng)。

發(fā)現(xiàn)孩子有“偷拿”行為，家長(zhǎng)應(yīng)留意這問(wèn)題：

不要對(duì)孩子說(shuō)“偷”這個(gè)詞。孩子的自我認(rèn)知水平低，對(duì)來(lái)自別人的點(diǎn)評(píng)很簡(jiǎn)單發(fā)生“認(rèn)同”。假如用“偷”這樣的詞來(lái)叱罵孩子，孩子就會(huì)以為自己便是偷東西的人。

不要當(dāng)著孩子的面和教師或許別人評(píng)論。孩子是有自負(fù)心的，你當(dāng)著孩子的面和教師評(píng)論孩子拿回東西的工作，孩子會(huì)感到在教師和同學(xué)面前失去了自負(fù)，會(huì)感到羞恥，很簡(jiǎn)單讓孩子在教師同學(xué)面前抬不起頭，百依百順。

情緒必定要和藹，要有耐性。孩子經(jīng)常會(huì)由于懼怕賞罰而說(shuō)謊，而家長(zhǎng)假如更耐性地和他對(duì)話，就會(huì)消除孩子的緊張感，漸漸的講出本相，才有時(shí)機(jī)針對(duì)狀況進(jìn)行教育勸導(dǎo)。