治療青少年心理醫(yī)院：孩子寫作業(yè)大人玩手機(jī)的影響

在生活中，咱們常?？梢钥吹竭@樣一種狀況，便是許多家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，自己坐在一旁玩手機(jī)打游戲，看到孩子分心，還會(huì)敦促他們。但長(zhǎng)時(shí)刻這樣下去，很簡(jiǎn)單對(duì)孩子構(gòu)成一些影響。

孩子寫作業(yè)大人玩手機(jī)的影響

1、渙散孩子注意力。小學(xué)階段的孩子是注意力最不會(huì)集的年齡段，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，很簡(jiǎn)單遭到外界環(huán)境的攪擾，任何風(fēng)吹草動(dòng)都能搬運(yùn)他們的注意力。假如孩子在做作業(yè)的時(shí)分，家長(zhǎng)習(xí)氣性的在一邊玩手機(jī)，不論家長(zhǎng)玩手機(jī)是處于無(wú)聲狀況仍是有聲狀況，都會(huì)對(duì)孩子發(fā)生不良影響。

當(dāng)你在玩手機(jī)的時(shí)分，孩子心里會(huì)非常獵奇，注意力情不自禁的就會(huì)搬運(yùn)到家長(zhǎng)身上，心里很獵奇媽媽或許爸爸拿著手機(jī)在玩什么，是不是在玩游戲，是不是在刷視頻之類的，會(huì)呈現(xiàn)人在曹營(yíng)心在漢的狀況，時(shí)刻久了就會(huì)養(yǎng)成做事情注意力不會(huì)集的習(xí)氣，在校園上課時(shí)也會(huì)是相同的狀況，直接影響到學(xué)習(xí)效果。

2、心思不平衡。孩子正在做作業(yè)，忽然看到家長(zhǎng)在玩手機(jī)，心里就會(huì)有這種主意，憑什么你可以玩手機(jī)，我卻要寫作業(yè)，我不想寫作業(yè)我也想玩或許玩手機(jī)。

天然而然的在心里會(huì)給自己一種暗示，做作業(yè)的熱心和主動(dòng)性就會(huì)削減，孩子就會(huì)成心不寫作業(yè)，或許是向家長(zhǎng)要求讓自己玩手機(jī)，以此來(lái)打破這種心里的不平衡，久而久之肯定是沒有優(yōu)點(diǎn)的。

3、影響親子聯(lián)系。當(dāng)孩子想和爸爸媽媽交流，而爸爸媽媽又只管自己玩手機(jī)，孩子會(huì)有種被疏忽的感覺，乃至覺得自己還不如手機(jī)重要。導(dǎo)致孩子今后有什么事情也不愿意跟爸爸媽媽交流，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響爸爸媽媽和孩子之間的聯(lián)系。

4、缺少自律性。孩子在寫作業(yè)，而家長(zhǎng)在玩手機(jī)，這樣簡(jiǎn)單使孩子會(huì)認(rèn)為成人的國(guó)際是為所欲為的，很簡(jiǎn)單給孩子構(gòu)成觀念的誤差，假如家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)刻這樣，孩子天然自律性不會(huì)太高。缺少自律的孩子，很簡(jiǎn)單步入歧途。

家長(zhǎng)該怎么正確教導(dǎo)孩子寫作業(yè)

1、營(yíng)建安靜的學(xué)習(xí)氣氛。要想孩子能沉下心來(lái)好好寫作業(yè)，家長(zhǎng)首要要為孩子營(yíng)建一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氣氛。到孩子寫作業(yè)的時(shí)刻，家里就安靜下來(lái)，不要宣布各種聲響去招引孩子的注意力。爸爸媽媽可以為孩子規(guī)則一個(gè)固定的學(xué)習(xí)旮旯，在這個(gè)旮旯，除了孩子學(xué)習(xí)需求用到的東西，不要有任何雜物，讓孩子可以在那個(gè)旮旯不受打擾的學(xué)習(xí)。

2、放下手機(jī)，和孩子一同學(xué)習(xí)。爸爸媽媽是孩子最好的教師，爸爸媽媽的一言一行都會(huì)耳濡目染的影響孩子，家長(zhǎng)天天玩手機(jī)，孩子也會(huì)對(duì)手機(jī)發(fā)生獵奇，發(fā)生愛好，又哪有心思寫作業(yè)呢？要想孩子好好寫作業(yè)，家長(zhǎng)自己首要要放下手機(jī)，拿起書本，做好典范。

3、切忌全程盯著。家長(zhǎng)一向盯著不僅僅不利于孩子習(xí)氣的養(yǎng)成，并且也會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，不利于孩子學(xué)習(xí)。

教導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)分，家長(zhǎng)需求防止什么

立刻糾正過(guò)錯(cuò)。在教導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，許多家長(zhǎng)都有這樣的習(xí)氣，只需孩子一出錯(cuò)了，立刻就指出來(lái)，比方：字寫欠好、坐姿不對(duì)、筆沒握好、核算錯(cuò)了、答案沒寫對(duì)等等。殊不知，這樣做會(huì)損壞孩子的專心力，也會(huì)沖擊孩子寫作業(yè)的積極性，會(huì)影響孩子專心力、自制力的構(gòu)成，在學(xué)習(xí)時(shí)三心二意、磨磨蹭蹭。

批判責(zé)備?？吹胶⒆幼鲥e(cuò)了，或許有做得欠好的當(dāng)?shù)?，有些家長(zhǎng)會(huì)不由得發(fā)火，叱罵孩子。這樣做會(huì)讓孩子的自信心和積極性備受沖擊，從而對(duì)寫作業(yè)乃至對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生害怕心思，不知道該怎么做才好，乃至厭學(xué)。