關(guān)愛(ài)青少年：孩子不寫(xiě)作業(yè)該打嗎

現(xiàn)在的孩子基本上都不喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，由于有太多風(fēng)趣的東西招引他的留意力，比方手機(jī)，比方游戲，所以他們很難把悉數(shù)的精力都放在寫(xiě)作業(yè)上，家長(zhǎng)要采納相應(yīng)的辦法，引導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)。那么孩子不寫(xiě)作業(yè)該打嗎？

孩子不寫(xiě)作業(yè)該打嗎

因人而異，每個(gè)孩子都有不同的性格特征，不是一種教育辦法適用于一切的孩子。打是一種辦法，意圖是讓他養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，先考慮好打是不是能起到相應(yīng)的效果。假如有更好的處理辦法，最好不要打。

孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)怎樣辦

1、改動(dòng)遣詞和情緒

咱們期望孩子能夠把作業(yè)寫(xiě)完，可是很有或許咱們的說(shuō)話辦法不對(duì)。咱們會(huì)告知孩子別磨蹭，快點(diǎn)寫(xiě)，假如你寫(xiě)不完的話，今日就不止睡覺(jué)，或許會(huì)說(shuō)假如你寫(xiě)不完的話就怎樣怎樣樣，但其實(shí)咱們能夠換一個(gè)辦法，或許換一種語(yǔ)言和孩子交流。

咱們要讓孩子知道，假如孩子今日寫(xiě)不完，那么孩子這些作業(yè)就會(huì)拖到明日，比及明日今后，孩子的作業(yè)會(huì)拖到后天，這樣越積越多，所以咱們要好好地和孩子說(shuō)話，當(dāng)咱們具有好的情緒和孩子說(shuō)話的時(shí)分，我信任這件工作也能被很好地處理?；蛟S有時(shí)分咱們會(huì)兇巴巴的和孩子說(shuō)話，所以咱們能夠把孩子叫到那里，和孩子好好地聊一聊，我信任這樣更能深化孩子的心，更能讓孩子知道應(yīng)該怎么去做。

2、留意勞逸結(jié)合

孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，當(dāng)孩子寫(xiě)完一科，咱們就能夠讓孩子歇息一下，由于并不能說(shuō)咱們要讓孩子寫(xiě)作業(yè)，一向從頭寫(xiě)到尾，盡管說(shuō)不要打擾孩子，要讓孩子自己寫(xiě)，可是我信任孩子也會(huì)是會(huì)歇息的，當(dāng)他們用腦今后，他們必定要有一段的歇息時(shí)間，這時(shí)分孩子或許喝個(gè)水上個(gè)廁所，咱們這時(shí)分能夠給孩子預(yù)備一些吃的，讓孩子喝個(gè)牛奶，或許說(shuō)讓孩子吃個(gè)生果都是能夠的。

所謂的勞逸結(jié)合是讓孩子恰當(dāng)?shù)男?，而不是讓孩子一向歇息。?dāng)然咱們也不能夠一向讓孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子一向?qū)懽鳂I(yè)，大腦是會(huì)超負(fù)荷的，很有或許會(huì)頭疼，或許說(shuō)孩子會(huì)思維很紊亂，一科接著一科，面臨小學(xué)生還好，當(dāng)孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，有特別特別多的作業(yè)在等著孩子，所以咱們要留意讓孩子寫(xiě)作業(yè)的辦法，以及讓孩子勞逸結(jié)合。

3、學(xué)會(huì)“裝傻”和“示弱”

這個(gè)辦法是適用于比較低年級(jí)一些的同學(xué)，由于比較高年級(jí)一些同學(xué)他們都有自己的主意。他們知道有些題咱們是會(huì)的，咱們是成心裝的，所以當(dāng)孩子上小學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)分，咱們是能夠用這種辦法的，能夠讓孩子給咱們講一講題，告知孩子這道題咱們不會(huì)，孩子在這時(shí)分講出來(lái)時(shí)，特別有成就感的。或許咱們感覺(jué)不到，可是當(dāng)咱們完結(jié)一件工作的時(shí)分，我以為咱們也能夠感覺(jué)到成就感。

當(dāng)孩子給咱們講出來(lái)的時(shí)分，孩子也能感遭到成就感，這時(shí)分孩子的感覺(jué)跟咱們做一件事做完的感覺(jué)到成就感是相同的?；蛟S咱們覺(jué)得這件事很簡(jiǎn)單，可是關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，他們卻是反常高興的。

孩子不寫(xiě)作業(yè)確實(shí)是一個(gè)欠好的行為，可是必定不要打，由于這個(gè)時(shí)期的孩子逆反心理是很強(qiáng)的，家長(zhǎng)他必定要防止這種行為。