當(dāng)前青少年心理問(wèn)題：孩子寫作業(yè)馬虎怎么辦

小孩子寫作業(yè)的過(guò)程中總是會(huì)呈現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，其間最常見(jiàn)的便是寫作業(yè)比較大意，經(jīng)常會(huì)由于大意而做錯(cuò)題。關(guān)于這種狀況，家長(zhǎng)要理性看待，千萬(wàn)不要隨意給他們貼上欠好的標(biāo)簽，而是應(yīng)該尋覓解決問(wèn)題的辦法才是最要害的。那么，孩子寫作業(yè)大意怎么辦呢？

孩子寫作業(yè)大意怎么辦

1.別給孩子不良暗示

有時(shí)，大意來(lái)自于家長(zhǎng)的口頭禪。咱們一看到小過(guò)錯(cuò)就會(huì)片面地以為，這是孩子大意形成的。并且畫出一幅夸姣的圖像：只需孩子仔細(xì)點(diǎn)，他就都能做對(duì)。所以，對(duì)孩子的協(xié)助也僅僅批判一句“下次仔細(xì)點(diǎn)”就完畢了。殊不知，這種批判不但對(duì)孩子沒(méi)有協(xié)助，并且會(huì)讓孩子覺(jué)得，我便是個(gè)大意的孩子。孩子一旦給自己定了這個(gè)調(diào)性，就更難戰(zhàn)勝大意了。

2.重視大意背面的心思本源

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子會(huì)面對(duì)各種困難，有時(shí)他們便是看不清加減號(hào)，便是會(huì)把b寫成d，他們會(huì)覺(jué)得這些好難啊。但比較戰(zhàn)勝這些困難來(lái)講，被說(shuō)成“大意”如同就好了許多。由于孩子會(huì)自我安慰：只需我仔細(xì)，我就能做對(duì)。家長(zhǎng)對(duì)此也是一句“下次不許大意了”就過(guò)去了，這讓孩子覺(jué)得與其去戰(zhàn)勝困難，不如就做個(gè)大意的孩子吧。因而，家長(zhǎng)一定要正確看待大意這件事，了解這是孩子開(kāi)展的一個(gè)階段，從戰(zhàn)略上輕視它，別給孩子貼大意的標(biāo)簽，承受孩子與生俱來(lái)的氣質(zhì)類型，答應(yīng)孩子犯錯(cuò)，也要活躍協(xié)助孩子改正。

3.要有錯(cuò)題集

素日里要讓孩子養(yǎng)成有錯(cuò)題集的習(xí)氣，每個(gè)人都會(huì)有思想定式，孩子也是，數(shù)學(xué)還好些，特別是語(yǔ)文生字上，往往這次錯(cuò)了，改過(guò)來(lái)，下次仍是簡(jiǎn)單錯(cuò)在同一處，比方某處偏旁，某個(gè)彎鉤等，所以樹立錯(cuò)題集，及時(shí)溫習(xí)，既進(jìn)步功率又能削減過(guò)錯(cuò)率。

4.為他人解說(shuō)

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者理查德·費(fèi)曼發(fā)明的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，其間最精華的便是teach，也便是學(xué)會(huì)之后要去教他人，通過(guò)給他人解說(shuō)一遍，自己不光是加深了形象，并且思路愈加明晰，平常能夠鼓舞孩子給自己解說(shuō)，在校園里有同學(xué)不會(huì)，能夠熱心腸給同學(xué)解說(shuō)。所以說(shuō)：助人者自助之。通過(guò)給他人解說(shuō)，孩子回憶會(huì)更深入。

孩子寫作業(yè)大意怎么辦，除了以上辦法之外，家長(zhǎng)還要讓孩子養(yǎng)成多讀標(biāo)題，多查看的好習(xí)氣，讓孩子自己剖析形成過(guò)錯(cuò)的原因等等。