如何治青少年心理：孩子會讀不會寫字怎么辦

俗話說：“好回憶不如爛筆頭”，由此可見會寫對孩子有多重要。可是現(xiàn)在許多孩子都呈現(xiàn)只讀不會寫的狀況，對此家長很是著急，想盡辦法想?yún)f(xié)助孩子，可是作用不是很好。

孩子會讀不會寫字怎么辦

1、媽媽能夠給孩子買一些小繪本。孩子十分喜愛聽故事，孩子的幻想力十分強，能夠延伸自己的幻想空間，構(gòu)建自己的小國際。所以家長能夠買一些簡略的繪本讀給孩子聽。當孩子對繪本發(fā)生激烈的好奇心時，家長能夠恰當引導(dǎo)，告知孩子這些故事能夠自己學(xué)習(xí)，但需求學(xué)習(xí)寫字。

2、寫字原本便是一件十分不簡單的工作，特別是關(guān)于小學(xué)低年級的學(xué)生來說。那怎樣讓孩子不光會單獨，并且會寫字呢？小學(xué)生以機械回憶為主，了解回憶和形象回憶為輔。那咱們平常就應(yīng)該讓孩子多多的謄寫，邊讀邊寫。這樣不只添加孩子的語感，并且添加孩子的手寫書寫能力，也便是手感。

3、假如孩子的了解能力比較好，咱們能夠給孩子講一講字的構(gòu)成。咱們的漢字正常分為兩部分，榜首部分是象形字，第二部分是形聲字。那就能夠帶孩子到外面去，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。

經(jīng)過這些字的象形，能夠協(xié)助孩子推導(dǎo)出其他字，日子中學(xué)字，孩子既不累，也比較樂意學(xué)。形聲字也比較好學(xué)其實。形，便是上面所說的象形，聲便是孩子會讀的那一部分。當然身不在不同的字里會有相應(yīng)的改變。那就要根據(jù)詳細的狀況而定了。

4、家長不要太著急，要耐性漸漸教訓(xùn)，首要課本上的字、詞要把握，由于這個是根底，考試也會考到。能夠讓孩子每天寫一張字，既操練寫字，也能夠讓孩子對字詞加深形象。然后要讓孩子多閱覽，閱覽帶拼音的課外書，不會的字要自己查，看這個字的組詞，意思，這樣形象比較深入。最終常常犯錯的字要記下來，及時糾正，重復(fù)回憶。

孩子識字的一些辦法

1、加、減部首法。漢字有部首，有些漢字是某個字加某個部首組成，或是減某個部首再加新部首組成。如“踩”便是“足加采”。

2、了解字聯(lián)絡(luò)法。了解字便是孩子已把握的字，當學(xué)到一個生字時，就想到和它類似的字來識記，如學(xué)到“耍”，就聯(lián)絡(luò)起“要”，兩個字只差一筆，就簡單記住生字了。

3、形聲字識記法。漢字中有許多形聲字，能夠用拆分形旁和聲旁的辦法識記。如“瞪”，形旁“目”，聲旁“登”，合起來是瞪眼睛的瞪。

孩子只讀不會寫的原因

1、“雙減”后書寫作業(yè)削減，不能得到滿足的操練。雙減之后一二年級的孩子沒有了作業(yè)，也沒有了期中考試、期末考試。北京教委要求是一二年級的學(xué)生不主張留紙質(zhì)作業(yè)，以讀為主。孩子校園沒有留過在家寫字的作業(yè)。這樣就削減了很多書寫的操練，使孩子不能得到滿足多的回憶操練。

2、閱覽、識字使命削減，回憶不結(jié)實。盡管沒有書寫作業(yè)，偶然會有一些閱覽作業(yè)，便是教師的作業(yè)是：課文讀三遍。可是，常常教師不問，孩子就不會自動說有這個作業(yè)。忙起來也不記得聽他讀，寫得少，閱覽也少，學(xué)過的字，沒有做到“溫故而知新”怎么可能記得住呢。

3、孩子本身敷衍塞責(zé)的問題。孩子在校園做過的操練冊，其實寫的還算整齊，可能是教師要求的嚴厲，盡管寫的少可是根本還算整齊。可是，有一些沒有教師盯著寫的，看上去就有點飄了，自己還樂滋滋地說這叫“連筆字”。我覺得這便是一個態(tài)度問題了，不能教師盯著就好好寫，自己寫就敷衍塞責(zé)，馬虎敷衍。