北京青少年心理治療機(jī)構(gòu)：孩子做作業(yè)正確率不高怎么辦

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)十分快捷，每家每戶也都有互聯(lián)網(wǎng)，最近一些家長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)孩子悄悄拿手機(jī)說(shuō)是查閱材料，實(shí)際上是查作業(yè)答案，導(dǎo)致考試時(shí)分成果下滑很快，作為家長(zhǎng)不能只看表面現(xiàn)象，咱們要看到這個(gè)問(wèn)題背面的問(wèn)題，那便是孩子們學(xué)習(xí)遇到了困難，需求協(xié)助。

孩子做作業(yè)用手機(jī)抄答案怎么辦

1、需求認(rèn)可孩子自動(dòng)尋覓資源解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和才能。家長(zhǎng)能夠這樣說(shuō)：“我看到你遇到問(wèn)題，能夠想到用手機(jī)上網(wǎng)找答案。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今日，知道去哪兒尋覓解決問(wèn)題的方法，也是一種學(xué)習(xí)才能”。

2、引導(dǎo)孩子把查到的答案進(jìn)行解說(shuō)。孩子把去手機(jī)上找到的答案，給你再講一遍，確保他把找到的答案內(nèi)化成了自己的學(xué)習(xí)?！罢?qǐng)你給我講講，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題手機(jī)上的答案是什么嗎？”

只需孩子能有用回憶并轉(zhuǎn)化成自己的言語(yǔ)，家長(zhǎng)需求即時(shí)鼓舞——“你遇到問(wèn)題，不只知道去哪兒找答案，還能夠給他人講清楚，證明你現(xiàn)已把學(xué)到的東西變成了自己的常識(shí)?！?/p>

3、了解孩子，和孩子一起糾正。許多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)后，就認(rèn)為是“禍不單行”，非要立刻鏟除不行，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的。要知道，冰凍三尺非一日之寒，要改掉某種習(xí)氣也不是一兩天時(shí)刻就能完結(jié)的。

孩子有抄作業(yè)行為，家長(zhǎng)最需求鎮(zhèn)定，沉著剖析，不要立刻發(fā)火，而是要靜下心來(lái)，試著了解孩子的行為。孩子得到家長(zhǎng)了解之后，也會(huì)比較信賴家長(zhǎng)，把自己的苦衷告知家長(zhǎng)。

4、要跟孩子闡明學(xué)習(xí)重要性。關(guān)于孩子拿手機(jī)抄作業(yè)的問(wèn)題，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該及時(shí)告知孩子做作業(yè)的重要性。寫(xiě)作業(yè)不只能夠及時(shí)穩(wěn)固當(dāng)天的內(nèi)容，還能夠及時(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行查看。假如孩子總是拿手機(jī)抄作業(yè)，考試前就會(huì)花費(fèi)更多的精力去溫習(xí)穩(wěn)固溫習(xí)，不只學(xué)習(xí)很累，溫習(xí)作用也會(huì)大打折扣。

孩子用手機(jī)搜題的原因有哪些

1、孩子懶得做。這一類孩子比較少，大都是學(xué)習(xí)成果欠好缺少上進(jìn)心的孩子，對(duì)教師安置的作業(yè)嗤之以鼻。

2、孩子不會(huì)做。有些孩子上課沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)，做作業(yè)之前又不看書(shū)，碰到作業(yè)就不會(huì)做了。作業(yè)不會(huì)做，又欠好向教師交差，再說(shuō)體面上也過(guò)不去，于是就開(kāi)端抄作業(yè)。

3、孩子怕做錯(cuò)?，F(xiàn)在的作業(yè)都有標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子最怕自己的作業(yè)跟答案不一樣。有時(shí)分，孩子苦思冥想地寫(xiě)上答案，成果仍是錯(cuò)，弄到最終不再信任自己。所以，有些孩子一開(kāi)端做作業(yè)，就在想：我做的會(huì)不會(huì)和答案不一樣？

孩子用手機(jī)抄答案有哪些損害

1、使孩子不能查驗(yàn)所學(xué)常識(shí)。教師之所以要給孩子留作業(yè)，為的便是查看孩子有沒(méi)有把握所學(xué)的常識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，假如孩子遇到了什么困難，那這兒便是孩子常識(shí)的單薄地址?？墒钱?dāng)孩子習(xí)氣在網(wǎng)上尋求協(xié)助，那么作業(yè)的含義也就不存在了。

2、使孩子發(fā)生依靠，變得懶散。由于這些“學(xué)習(xí)東西”的呈現(xiàn)，孩子們都習(xí)氣性的直接查找問(wèn)題，而不是去自己動(dòng)腦，去考慮，久而久之，孩子會(huì)習(xí)氣性的運(yùn)用這些“東西”，考慮的才能長(zhǎng)時(shí)刻得不到訓(xùn)練，孩子會(huì)構(gòu)成懶散的性情，懶于考慮，懶于動(dòng)腦。