青少年主要心理問題：孩子很聰明就是不好好學(xué)怎么辦

作為家長，最關(guān)懷的便是孩子的學(xué)習(xí)成果了。孩子的學(xué)習(xí)成果下降的時(shí)分，也是家長最為頭疼的工作。有一類孩子分明是十分聰明的，但便是欠好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不仔細(xì)，這才導(dǎo)致成果下滑。面臨這樣的孩子，家長該怎樣辦呢？

孩子很聰明便是欠好好學(xué)怎樣辦

1、下降期望值。這部分孩子看似不務(wù)正業(yè)，其實(shí)自尊心是十分重的。但是平常面臨的卻大部分是批判類的言語，漸漸就導(dǎo)致了孩子用玩世不恭來躲藏自己。他們會(huì)覺得，假如學(xué)了沒考好，會(huì)太丟人，還不如不學(xué)。

所以，最好是恰當(dāng)?shù)南陆祵⒆拥钠谕?。比方這次孩子考了80分，不要覺得怎樣才考了這么點(diǎn)，必定要用驚喜來面臨孩子的成果。信任我，自尊心極高的孩子面臨這種“崇拜和驚喜”的目光，會(huì)給你帶來更大的驚喜！

2、樹立方針。聰明卻不學(xué)的“懶孩子”們很大的一個(gè)一起點(diǎn)便是即便不學(xué)，如同也沒有很差。這種情況下，孩子很簡單被成果麻木，覺得湊湊合合就行，橫豎不是最差的。所以，越來越不盡力，落下的越來越多，跟著年級(jí)的上升，漸漸就變成了“差生”。所以，必定要及時(shí)協(xié)助他做好自我定位，協(xié)助他樹立好方針。

3、進(jìn)步孩子專心度。這部分孩子遍及反響很快，上課時(shí)許多情況下是一聽就懂，然后便認(rèn)為內(nèi)容很簡單，不再專心聽講，但其實(shí)，教師在講課進(jìn)程中會(huì)涉及到許多細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，但他卻偏偏沒有聽到。時(shí)刻一久，他就發(fā)現(xiàn)聽不明白了，但此刻為時(shí)已晚。所以針對這部分孩子，很重要的一點(diǎn)便是培育和進(jìn)步他的專心度。

4、不要掠奪孩子歇息的時(shí)刻。作為家長，都火急地想要進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)成果，但是要注意，千萬不能用所謂的“威望”去壓榨孩子。孩子完結(jié)學(xué)習(xí)使命后，有的家長都會(huì)讓孩子做許多額定的材料，并且并不會(huì)擬定相應(yīng)的量，就讓孩子一向做一向做，做到家長滿足停止。

這就導(dǎo)致孩子心里理解一件事：只需我拖著，拖到睡覺前完結(jié)作業(yè)就行，甘愿在寫作業(yè)的時(shí)分發(fā)愣，也不肯再寫額定的習(xí)題。每一次對孩子提出不合理的學(xué)習(xí)要求，都有或許成為壓垮孩子學(xué)習(xí)愛好的最終一根稻草。

5、恰當(dāng)?shù)刈尯⒆永斫鈱W(xué)習(xí)的功利性。大部分孩子不明白為什么要學(xué)習(xí)，“仔細(xì)學(xué)習(xí)今后能過上好日子、能成為對社會(huì)發(fā)展有用的人才等”，這些對孩子來說是沒有詳細(xì)概念的，他們只知道學(xué)習(xí)是家長的要求、教師的要求。因而，家長們需求針對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，擬定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰準(zhǔn)則。

孩子很聰明便是欠好好學(xué)的原因

1、家長給孩子太大的壓力。部分家長將自己的未完結(jié)的方針全都寄托在孩子身上，期望孩子可以協(xié)助自己去完成自己未完成的愿望，這樣在無形中就會(huì)給孩子巨大的壓力，然后使其發(fā)生抵觸心情，孩子天然也就不會(huì)喜愛學(xué)習(xí)了。

2、沒有給孩子足夠的玩樂時(shí)刻。部分家長為了讓孩子全面發(fā)展，給孩子報(bào)各類愛好班、學(xué)習(xí)班，導(dǎo)致孩子沒有了玩樂時(shí)刻，這樣也會(huì)磨平孩子對學(xué)習(xí)的熱心。

3、過火垂青成果。“唯分?jǐn)?shù)論”對孩子的損傷是十分大的，部分家長由于成果不抱負(fù)，會(huì)全盤否定孩子支付的盡力，這樣會(huì)無形中給孩子帶去沉重的精神負(fù)擔(dān)，使其發(fā)生厭學(xué)心情。

家長怎么激起孩子的學(xué)習(xí)愛好

1、一馬當(dāng)先，做一個(gè)積極參與、尋根求源的家長。假如爸爸媽媽自身是一個(gè)不會(huì)問人、不愛尋求答案的人，咱們有理由信任孩子發(fā)問的閱歷必定不會(huì)很豐厚，所以家長的“一馬當(dāng)先”真的很重要。莫要“死要面子、永不認(rèn)錯(cuò)”。求知欲強(qiáng)的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

2、協(xié)助孩子樹立“高興學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)高興”的概念。躲避苦楚、尋求高興是咱們的生計(jì)規(guī)律之一。我國的前史中，有太多典故都將學(xué)習(xí)與苦楚聯(lián)絡(luò)在一起，比方，“頭懸梁錐刺股”、“學(xué)海無涯苦作舟”等，但是，假如讓孩子早早地把“學(xué)習(xí)”和“苦差事”二者聯(lián)絡(luò)起來，很難激起孩子的學(xué)習(xí)愛好。

主張家長多看到孩子的閃光點(diǎn)，適度的贊揚(yáng)，并把孩子取得的成就感、滿足感和學(xué)習(xí)的高興聯(lián)絡(luò)起來，讓孩子嘗到“學(xué)習(xí)的甜頭”，這樣孩子才不會(huì)天性地回避學(xué)習(xí)。

3、深度的了解孩子，協(xié)助孩子樹立合適自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)孩子都是一起的，沒有一種學(xué)習(xí)方法合適于一切孩子。孩子有哪些特質(zhì)，是傾向于“眼見為實(shí)”的視覺引導(dǎo)型，仍是對“聽書”更有愛好，或者是“實(shí)踐出真知”的著手派？

所以，咱們家長要經(jīng)過和孩子一起閱歷，協(xié)助孩子找到最合適最高效的學(xué)習(xí)方法，只要這樣，孩子才干事半功倍，然后找到學(xué)習(xí)的趣味。