青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題：孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)學(xué)哪種畫(huà)好

不論你的孩子現(xiàn)在是處于一個(gè)什么樣的階段，都主張給孩子買一些繪畫(huà)東西，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行繪畫(huà)，時(shí)刻久了孩子就會(huì)有自己的主意，各方面的本質(zhì)也都能進(jìn)步。

孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)學(xué)哪種畫(huà)好

關(guān)于小孩來(lái)說(shuō)看是什么年紀(jì)階段。在10歲之前，會(huì)主張先學(xué)少兒水彩。現(xiàn)在的繪畫(huà)中有少兒水彩畫(huà)，專門(mén)練習(xí)孩子的對(duì)色彩的認(rèn)知，色感以及想象力；先練習(xí)孩子的愛(ài)好才干，不必框死小孩對(duì)美術(shù)的想象力和愛(ài)好才干。

素描主張10歲今后再學(xué)，素描的色彩是單一的，不只關(guān)于小孩來(lái)說(shuō)是單調(diào)的，有時(shí)候大孩子乃至是成年人也會(huì)覺(jué)得很單調(diào)，可是素描真的是西洋繪畫(huà)中的根底。

油畫(huà)是以用快干性的植物油諧和顏料，在畫(huà)布亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制造的一個(gè)畫(huà)種。油畫(huà)關(guān)于小孩來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有點(diǎn)難的。不難的都是一些愛(ài)好班，沒(méi)有專業(yè)的學(xué)習(xí)是很簡(jiǎn)單畫(huà)的粗糙的。然后，畫(huà)油畫(huà)會(huì)有滋味，這個(gè)滋味是無(wú)害的，可是滋味有點(diǎn)大，這個(gè)要看小孩能不能承受。

主張：有時(shí)候咱們覺(jué)得對(duì)的，或許并不會(huì)合適某個(gè)小孩。能夠先讓小孩每科試課一次，看小孩喜愛(ài)什么。從愛(ài)好抓起，再漸漸的往專業(yè)方向操練。畫(huà)畫(huà)需求有自己的思維和愛(ài)好點(diǎn)，這對(duì)小孩的生長(zhǎng)會(huì)有很大的協(xié)助。

家長(zhǎng)怎么與孩子進(jìn)行繪畫(huà)方面的溝通

1、孩子的畫(huà)不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的，即孩子的畫(huà)是“聽(tīng)”了才干理解的東西。關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫(huà)只要被“聽(tīng)”了，被理解了，他們才會(huì)有種表達(dá)的趣味，他們的繪畫(huà)行為才有含義。

2、請(qǐng)記住不論是誰(shuí)都具有與生俱來(lái)的繪畫(huà)才干，這種才干是幼兒在生長(zhǎng)過(guò)程中十分自然地培育取得的才干，不同年紀(jì)的孩子會(huì)自然地體現(xiàn)與年紀(jì)相應(yīng)的繪畫(huà)才干。對(duì)成人來(lái)說(shuō)最重要的事是看護(hù)孩子的這種才干，為他們發(fā)明繪畫(huà)活動(dòng)的環(huán)境與氣氛。

3、孩子的繪畫(huà)著作不是教出來(lái)的，而是培育出來(lái)的，等孩子過(guò)了六至九歲，體系性地教授繪畫(huà)常識(shí)和技術(shù)才開(kāi)端變的有含義。而在此之前的以成人辦法的教授行為都是適得其反的，反而會(huì)銷毀孩子的天分。每一個(gè)孩子在幼兒時(shí)期都是天然生成的畫(huà)家。

4、孩子涂鴉之后，有時(shí)會(huì)把自己的著作破壞掉，如畫(huà)好的小車剪下來(lái)，畫(huà)好的小人剪下來(lái)，讓它們打架，這其實(shí)是孩子在開(kāi)展造型才干，家長(zhǎng)應(yīng)該快樂(lè)。

學(xué)畫(huà)畫(huà)有哪些優(yōu)點(diǎn)

每個(gè)孩子都有繪畫(huà)的潛質(zhì)，具有發(fā)明和體現(xiàn)的愿望，心理學(xué)家通過(guò)很多試驗(yàn)證明，兒童通過(guò)前期繪畫(huà)所取得的常識(shí)與經(jīng)歷，能夠把智商進(jìn)步30%。繪畫(huà)關(guān)于兒童的健康生長(zhǎng)和本質(zhì)培育都是十分重要的。

有人以為孩子在幼兒時(shí)期有必定的繪畫(huà)才干，將來(lái)長(zhǎng)大了就必定能成為畫(huà)家。其實(shí)小畫(huà)家和大畫(huà)家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)絡(luò)。幼兒時(shí)期畫(huà)得適當(dāng)超卓的孩子，長(zhǎng)大后真實(shí)成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多?？墒?，許多醫(yī)師、科學(xué)家、建筑師和畫(huà)家的成才之路卻常與兒時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)有著親近的聯(lián)絡(luò)。

兒童繪畫(huà)有助于完結(jié)視力和動(dòng)作的開(kāi)展，促進(jìn)兒童認(rèn)知才干的生長(zhǎng)；繪畫(huà)有助于兒童的觀察力、記憶力、想象力和發(fā)明力的培育；繪畫(huà)能夠使兒童體現(xiàn)、舒展自己內(nèi)涵的意欲和情感，然后取得心里平衡和在雜亂的環(huán)境中保持穩(wěn)定的效果；

繪畫(huà)能夠協(xié)助兒童培育堅(jiān)韌精力等等。兒童繪畫(huà)教育并不以培育少量畫(huà)家為意圖，而是通過(guò)繪畫(huà)才干的練習(xí)培育人的智能和領(lǐng)悟，完善他們美的情趣和品格。兒童學(xué)畫(huà)自身不是意圖，而是手法和辦法。當(dāng)然一部分有繪畫(huà)天分的兒童通過(guò)科學(xué)的教育引導(dǎo)后，會(huì)成為藝術(shù)家。

因而，不論孩子是否有美術(shù)天份，也不論孩子長(zhǎng)大后當(dāng)不妥畫(huà)家，都應(yīng)該鼓舞孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)，這對(duì)孩子的今日仍是明日都有優(yōu)點(diǎn)。