那個(gè)醫(yī)院青少年心理咨詢比較好：孩子成績(jī)沒考好家長(zhǎng)該怎么和他談

每次考完試之后，孩子考的好，全家都很高興，孩子考的欠好，全家氣氛都很消沉，孩子的成果觸動(dòng)著家里每一個(gè)人的心?？墒?，家長(zhǎng)要注意的是，孩子成果考的差，必定不要去批判孩子，由于孩子其實(shí)比家長(zhǎng)更介意自己的成果，他考的差現(xiàn)已很受挫、很悲傷了，假如家長(zhǎng)再批判孩子，會(huì)損傷到孩子軟弱的心靈的。

孩子成果沒考好家長(zhǎng)該怎樣和他談

1、接收自己的孩子，堅(jiān)持鎮(zhèn)定?？荚嚊]有考好，這是學(xué)習(xí)中的正?，F(xiàn)象，咱們做爸爸媽媽的，從小到大相同也是閱歷了大大小小的考試，孩子的心境咱們也相同閱歷過。這是自己的孩子，咱們要學(xué)會(huì)接收他們，只需做到了真實(shí)的接收，才干溫順而沉著地面臨孩子。

不要暴怒，不要恫嚇，不要將一次考試與孩子的未來掛鉤，并擴(kuò)大其負(fù)面影響，必定要堅(jiān)持心情的鎮(zhèn)定，要向孩子傳達(dá)一種信息：咱們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了問題，有問題，處理掉才是最重要的！

2、千萬別拿孩子和他人的孩子比照。“你怎樣這么笨？其他同學(xué)都能考滿分，咱們都是相同的教師教的，他人能考滿分，你為什么就不能考？當(dāng)媽媽對(duì)孩子說這種話的時(shí)分，孩子的心里是軟弱的、置疑的，由于她也不知道自己為什么這么笨，或許自己真的很笨。

孩子的自尊心和自信心也會(huì)因此遭到損傷，覺得自己真的便是笨，不如他人，也從此背上了這樣的標(biāo)簽。漸漸的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的標(biāo)簽對(duì)孩子是一種壓力和暗示，就像魔咒相同，孩子會(huì)在你的咒語里轉(zhuǎn)圈圈。

3、發(fā)掘和必定孩子的前進(jìn)。學(xué)習(xí)再差的孩子也是有長(zhǎng)處的，只需你夠仔細(xì)，你總能從這次考試中找出孩子的前進(jìn)。比方，毛毛這次考了91分，總分比上一次有了前進(jìn)；某一道標(biāo)題前次寫錯(cuò)了，這次做對(duì)了，這也是前進(jìn)；字寫得好看了，也是一種前進(jìn)；孩子自動(dòng)內(nèi)疚的心情，活躍認(rèn)錯(cuò)的體現(xiàn)，這也是一種前進(jìn)呀。

4、陪孩子找到?jīng)]有考好的原因?？荚嚊]考好原因許多，是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得欠好，仍是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，仍是基本技能練習(xí)不行？是日子中遇到了問題，仍是身體不適，仍是怯場(chǎng)？是讀題才干問題仍是了解題意不徹底？咱們要協(xié)助孩子一同找到“病癥地點(diǎn)”，才干“對(duì)癥下藥”。

5、協(xié)助孩子建立正確的考試觀。人的終身都在學(xué)習(xí)，考試隨同孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)日子，要使考試成為孩子成功的墊腳石而不是攔路虎，家長(zhǎng)就應(yīng)該協(xié)助孩子建立正確的考試觀：考試是協(xié)助咱們查看學(xué)習(xí)效果的手法。經(jīng)過考試，能夠查看出自己學(xué)習(xí)的盡力程度是否滿足，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。

6、擬定詳細(xì)的應(yīng)對(duì)方案和方案，堅(jiān)持執(zhí)行。咱們剖析問題終究都是為了處理問題，協(xié)助孩子一同找到了原因，就要對(duì)癥下藥，擬定出詳細(xì)的處理方案和方案，陪孩子一同各個(gè)攻破，補(bǔ)缺補(bǔ)差。在這個(gè)過程中，要用你的仔細(xì)和耐性去調(diào)查并贊許孩子的盡力，與孩子一同共享每一點(diǎn)前進(jìn)的高興。

孩子成果差，家長(zhǎng)這些做法是過錯(cuò)的

1、給孩子報(bào)許多的輔導(dǎo)班。孩子的成果一下降，大都家長(zhǎng)首要想到的便是孩子沒有學(xué)會(huì)，就會(huì)給孩子報(bào)各式各樣的輔導(dǎo)班，自身孩子在校園的作業(yè)什么的就許多，到輔導(dǎo)班又是一大堆的作業(yè)，能夠說孩子每天不是在做作業(yè)便是在做作業(yè)的路上，深重的學(xué)習(xí)壓力，很簡(jiǎn)單會(huì)讓孩子發(fā)生厭學(xué)的心情，孩子不樂意學(xué)，你給他報(bào)再多的輔導(dǎo)班也沒有任何效果。

2、沒有鼓舞只需批判。大都的家長(zhǎng)信仰教育理念是，嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子，所以，就算孩子考試成果真的十分不錯(cuò)，家長(zhǎng)也不會(huì)說一句鼓舞，而是期望孩子，下次考得更好更超卓，可是，孩子的學(xué)習(xí)也是需求一個(gè)動(dòng)力的，假如孩子每次都盡力考得很好，可是連家長(zhǎng)的一句鼓舞也得不到，那么他就沒有動(dòng)力去盡力考好，而是一步一步的放下對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，終究厭學(xué)乃至停學(xué)。

3、說教式，各種大道理。許多的孩子成果下降今后，家長(zhǎng)就敞開了轟炸形式，各種大道理灌輸給孩子，一次兩次孩子還能聽進(jìn)去，覺得家長(zhǎng)說的沒錯(cuò)，可是說多了，孩子就會(huì)覺得煩躁，不再聽家長(zhǎng)的，自己自以為是，這樣家長(zhǎng)跟孩子之間就會(huì)發(fā)生對(duì)立，影響親子關(guān)系，這時(shí)分甭說成果差了，嚴(yán)峻的孩子乃至?xí)x家出走。

家長(zhǎng)影響孩子學(xué)習(xí)的要素有哪些

1、家長(zhǎng)期望值過低。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的專長(zhǎng)和愛好，學(xué)習(xí)也是如此?？墒?，一些家長(zhǎng)關(guān)于現(xiàn)狀采納的是徹底任其自然的心情，以為自己學(xué)習(xí)欠好，孩子學(xué)習(xí)欠好也會(huì)天經(jīng)地義的，所以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有期望值，因此也就不去干涉。

2、缺少必要的交流。許多家長(zhǎng)忙于自己的作業(yè)，并且也或許不拿手交流，不知道怎么跟孩子進(jìn)行交流，所以導(dǎo)致孩子不太樂意將自己的心思，特別是校園遇到的日子和學(xué)習(xí)上的工作與爸爸媽媽共享。然后導(dǎo)致爸爸媽媽關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)狀況一竅不通，沒有掌握狀況當(dāng)然無從知曉怎么去輔導(dǎo)。

3、家庭之間對(duì)教育存在對(duì)立。家庭成員之間的思維共同方針清晰，能夠在教育孩子的過程中構(gòu)成共同的方法方法，簡(jiǎn)單讓孩子在相對(duì)固定的方法下去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

可是許多爸爸媽媽，在教育上有許多的不合和對(duì)立，然后導(dǎo)致教育無法很好地連續(xù)。乃至?xí)尸F(xiàn)爸爸媽媽之間簡(jiǎn)單引發(fā)抵觸的狀況。在這種家庭氣氛中，孩子往往感到蒼茫，不知道應(yīng)當(dāng)認(rèn)同和堅(jiān)持哪一方的觀念，在猶疑和搖晃中，孩子的學(xué)習(xí)功率就會(huì)變差。