兒童青少年心理疏導(dǎo)：孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭家長(zhǎng)怎么辦

孩子的作業(yè)是許多家長(zhǎng)都頭疼的問(wèn)題，放學(xué)回家之后，孩子的第一件工作不是寫作業(yè)，而是跑出去玩，十分困難在家長(zhǎng)的敦促下寫作業(yè)了，孩子還十分磨蹭。原本半個(gè)小時(shí)就可以完結(jié)的作業(yè)，他非要磨蹭個(gè)兩三個(gè)小時(shí)，作業(yè)常常是寫到深夜。

孩子寫作業(yè)遷延磨蹭家長(zhǎng)怎么辦

1、不過(guò)度擔(dān)任，培育孩子的自律性。家長(zhǎng)都期望孩子能具有自律的品質(zhì)，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)任，導(dǎo)致了孩子自律性差。想讓孩子養(yǎng)成自律的寫作業(yè)習(xí)氣，家長(zhǎng)不能管制太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提早做好預(yù)備的習(xí)氣。在寫作業(yè)前，自己把觸及的教科書、筆記、作業(yè)本預(yù)備好，這其實(shí)也是寫作業(yè)的一種典禮感。

2、逐漸放權(quán)，讓孩子有自主挑選權(quán)。一說(shuō)到給孩子放權(quán)，許多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，孩子的自控力原本就很差，再放權(quán)肯定是爽性不寫。其實(shí)，正是由于爸爸媽媽不相信孩子有自主決議計(jì)劃的才干，干涉過(guò)多，才會(huì)讓孩子對(duì)寫作業(yè)發(fā)生沖突的心情。

放權(quán)的第一步，可以先從挑選式發(fā)問(wèn)開(kāi)端，比方問(wèn)詢孩子：“你想先做語(yǔ)文作業(yè)仍是數(shù)學(xué)作業(yè)？你自己決議?！弊尯⒆幼灾魈暨x，而不是替他們做決議：“先寫數(shù)學(xué)，再寫語(yǔ)文?！辈⒅赜伤约簺Q議，這會(huì)讓孩子感到被尊重，更好地激起他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)性。

3、發(fā)明安靜環(huán)境，讓注意力更會(huì)集。假如孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁看電視、刷劇、聊微信，孩子不免發(fā)生不平衡的心思：“憑什么爸爸媽媽都在玩，我非得寫作業(yè)?！?/p>

不僅如此，喧鬧的聲響也會(huì)攪擾孩子的解題思路，注意力很難會(huì)集。所以，發(fā)明安靜的寫作業(yè)環(huán)境，對(duì)培育孩子的專心力很重要。正確的陪讀方法是，家長(zhǎng)可以在一旁安安靜靜地看書或處理工作，不隨意作聲攪擾孩子。孩子看到爸爸媽媽如此盡力，也會(huì)活躍向爸爸媽媽學(xué)習(xí)。

4、拆分方針，讓孩子“跳一跳可以得著”。有時(shí)孩子不想寫作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)遷延，并不是由于孩子懶散，而是他們覺(jué)得作業(yè)太多、太難。但家長(zhǎng)并不了解孩子的心思，反而給孩子定下難以完結(jié)的方針——“一個(gè)小時(shí)內(nèi)有必要寫完作業(yè)”，或“今日有必要背完50個(gè)單詞”。方針過(guò)大，讓孩子的畏難心情持續(xù)增長(zhǎng)。

這時(shí)最好的做法不是給孩子施加壓力，讓他們覺(jué)得方針無(wú)法完結(jié)，而是協(xié)助孩子將大方針細(xì)化成小方針。小方針的難度主張?jiān)O(shè)置在孩子“跳一跳可以得著”的方位，不宜過(guò)于簡(jiǎn)略，讓孩子覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。

5、不急不躁，不簡(jiǎn)單給孩子“貼標(biāo)簽”。每逢家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)慢，就會(huì)情不自禁地說(shuō)孩子“不仔細(xì)”“懶散”“笨”，這些標(biāo)簽會(huì)大大沖擊孩子的自尊心。

作為家長(zhǎng)，切忌簡(jiǎn)單給孩子“貼標(biāo)簽”。孩子寫作業(yè)慢，或許有其他的原因，家長(zhǎng)需求多聽(tīng)聽(tīng)孩子的實(shí)在主意，多鼓舞孩子，引導(dǎo)孩子，才干更好地激起孩子自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

孩子寫作業(yè)遷延磨蹭的原因

1、短少時(shí)刻概念。孩子干事愛(ài)磨蹭，一般是由于他們不像成人相同具有時(shí)刻緊迫感，他們的時(shí)刻概念比較含糊。一般來(lái)說(shuō)，孩子并不知道假如他把一件事趕快做完之后會(huì)有什么更好的成果，他也不認(rèn)為自己慢有什么欠好的。

2、天然生成的慢性子。有一些幼兒顯著的比其他孩子動(dòng)作慢，不管在什么景象下、做什么工作都慢，即便是有激烈地外界影響他仍然是行動(dòng)遲緩，慢條斯理，嚴(yán)重不起來(lái)。這類孩子的神經(jīng)類型往往歸于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子終身都不太可能改動(dòng)的先天氣質(zhì)。

3、注意力易搬運(yùn)。孩子的注意力很簡(jiǎn)單遭到周圍環(huán)境的影響，周圍有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。比方正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥(niǎo)飛過(guò)，孩子就放下飯碗去看個(gè)終究。所以，孩子在做一件事時(shí)，就呈現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢悠悠的姿態(tài)。

4、不感愛(ài)好。做喜愛(ài)的事動(dòng)作很快，做不喜愛(ài)的事就動(dòng)作慢悠悠，這是許多小孩的缺點(diǎn)。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具拾掇規(guī)整，孩子心里不高興但又不得不干，天然就會(huì)磨蹭；孩子的學(xué)習(xí)活躍性不高，學(xué)習(xí)愛(ài)好失落，每天都是硬著頭皮在敷衍家長(zhǎng)，你讓他讀書、寫作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

孩子延遲磨蹭的體現(xiàn)

1、做作業(yè)延遲磨蹭。孩子放學(xué)后不想立刻做作業(yè)，先玩夠了再說(shuō)。到了周末或節(jié)假日，作業(yè)不到最終不做完。有家長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)學(xué)的前一天晚上，都要陪著孩子做作業(yè)到12點(diǎn)多，不到逼得沒(méi)辦法絕不做。

2、睡覺(jué)、起床、上學(xué)遷延。每天晚上睡覺(jué)的時(shí)分不舍得睡，玩高興了再睡覺(jué)。早上日上三桿，該起床了不得床。上學(xué)時(shí)刻到了，磨磨蹭蹭地不出門。家長(zhǎng)們?yōu)榇私箲]不安，常常由于孩子的磨蹭導(dǎo)致自己遲到。

3、和家長(zhǎng)對(duì)著干。家長(zhǎng)要求孩子清掃自己的房間、到時(shí)刻去彈琴、睡覺(jué)前去洗澡。但是孩子底子不聽(tīng)這一套，房間亂得都不能下腳，到了深夜才去彈琴，很晚了都沒(méi)時(shí)刻洗澡了，只能再往后拖。