青少年心理素質(zhì)教育：孩子聽(tīng)故事能提高注意力嗎

喜愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天分。假如在聽(tīng)故事的一起進(jìn)步孩子的留意力往往會(huì)讓孩子有一箭雙雕的收成。那么究竟孩子聽(tīng)故事能進(jìn)步留意力嗎？今日咱們就關(guān)于這一問(wèn)題打開(kāi)討論。

孩子聽(tīng)故事能進(jìn)步留意力嗎

能。

孩子，尤其是低齡的孩子，喜愛(ài)聽(tīng)大人講故事，風(fēng)趣的故事能引起他們的愛(ài)好，招引他們的留意力。但假如孩子聽(tīng)故事僅僅由于它新鮮風(fēng)趣，他或許不會(huì)徹底會(huì)集留意力。

假如帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，聽(tīng)完后讓他答復(fù)問(wèn)題，盡量復(fù)述故事的內(nèi)容，這樣他們聽(tīng)的時(shí)分會(huì)更有意圖性，這樣能夠協(xié)助他們把留意力會(huì)集在故事上，戰(zhàn)勝粗枝大葉的缺點(diǎn)。

什么樣的故事能夠進(jìn)步孩子留意力

第一點(diǎn)，故事的內(nèi)容要新穎風(fēng)趣，情節(jié)不要太雜亂，長(zhǎng)度不要太長(zhǎng)。由于太雜亂、太長(zhǎng)，孩子會(huì)覺(jué)得很累，而小孩子留意的時(shí)刻有限，所以故事的難度和長(zhǎng)度要考慮孩子的耐受力。

第二點(diǎn)，故事要和孩子有必定的共識(shí)。讓要講的故事和孩子的閱歷或許認(rèn)知有所交集。一般來(lái)說(shuō)，越是普通、軟弱的人物，越簡(jiǎn)單讓人聯(lián)想到自己。由于每個(gè)人都有普通的、軟弱的一面。

相比較而言，那些令人懊喪的失利閱歷比成功的巔峰閱歷，更簡(jiǎn)單引起共識(shí)。由于消極情緒引起的感觸更深。共識(shí)來(lái)源于一起的閱歷，來(lái)源于一起的感觸，來(lái)源于價(jià)值觀，引起的共識(shí)程度越來(lái)越激烈。

咱們還能夠經(jīng)過(guò)哪些方法進(jìn)步孩子的留意力

能夠給孩子發(fā)明適宜專心的環(huán)境。

孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不能看電視或運(yùn)用抖音。即便孩子在房間里寫(xiě)作也是如此。

為什么孩子會(huì)被打斷？由于他會(huì)獵奇外面發(fā)生了什么，為什么這么風(fēng)趣，是什么電視劇，這么美？這能夠讓孩子們專心于學(xué)習(xí)。

因而，家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持安靜，最好不要看電視和刷手機(jī)。爸爸媽媽不是攔路虎。別的，假如想讓孩子專心干事，就不要在他干事的時(shí)分端茶倒水送生果。這好像對(duì)孩子有優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)際上卻攪擾了孩子的留意力。不要出于善意做壞事！

當(dāng)孩子專心于干事情時(shí)，他不會(huì)大喊或尖叫。在他完結(jié)一件事之后，讓他歇息五到十分鐘，然后再做下一件事，他也會(huì)會(huì)集精力許多！

培育孩子的自我束縛力。

自我束縛力較差也是導(dǎo)致留意力簡(jiǎn)單渙散的一個(gè)重要原因。當(dāng)有周圍有其他影響事物出現(xiàn)時(shí)，大人們能夠束縛自己不去重視，但孩子卻很簡(jiǎn)單受到影響。因而，媽媽們能夠有認(rèn)識(shí)地創(chuàng)設(shè)情形游戲或有認(rèn)識(shí)地添加妨礙用來(lái)攪擾孩子然后到達(dá)逐步進(jìn)步孩子的自我束縛才能的意圖。

孩子聽(tīng)故事能進(jìn)步留意力，所以從小孩小的時(shí)分咱們就能夠多給孩子講故事或許讓孩子看適宜的繪本，這樣不只進(jìn)步了孩子的留意力還能夠添加孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好哦。