青少年心理咨詢輔導(dǎo)中心：兒童戲劇表演課程內(nèi)容

孩子天然生成便是扮演家，因?yàn)樗麄儾唤?jīng)雕刻，出現(xiàn)出來(lái)的便是天然的狀況，他們的天分是純真、仁慈的；關(guān)于兒童戲劇扮演，繼續(xù)的學(xué)習(xí)都是如虎添翼，讓他們把握更多的技巧。

兒童戲劇扮演課程內(nèi)容

01 聲，聲樂(lè)

可以讓孩子觸摸根底聲樂(lè)，經(jīng)過(guò)根底的節(jié)奏沖擊，到難度更進(jìn)一步的視唱操練。

02 臺(tái)，臺(tái)詞發(fā)音

經(jīng)過(guò)朗朗上口、律感十足的童謠、繞口令、詩(shī)篇等，練習(xí)完善孩子們的口腔肌肉、腹式發(fā)音等言語(yǔ)體系的開(kāi)展，協(xié)助孩子自傲、字正腔圓、充溢感染力地表達(dá)自己。

03 形，形體韻律

把孩子們的聲響“拿掉”，教師經(jīng)過(guò)口令和肢體動(dòng)作的展現(xiàn)，伴著不同心情、節(jié)奏的旋律，帶領(lǐng)孩子們用肢體來(lái)“說(shuō)話”，引導(dǎo)他們舒展身體，憑借肢體動(dòng)作來(lái)開(kāi)釋自己，提高體現(xiàn)力和自傲心。

04 表，即興扮演

孩子們?cè)诮處煿┙o的場(chǎng)景和故事結(jié)構(gòu)中，縱情發(fā)揮幻想力，進(jìn)行發(fā)明性的無(wú)什物扮演，領(lǐng)會(huì)各種人物情感和日子情境，學(xué)習(xí)與同人的溝通協(xié)作，全方位訓(xùn)練體現(xiàn)力、發(fā)明力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能。

更重要的是，戲劇教育可以培育孩子對(duì)藝術(shù)的敏感性，使他們從小酷愛(ài)藝術(shù)，更簡(jiǎn)單協(xié)助孩子在這個(gè)進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)自身關(guān)于其他藝術(shù)形式的愛(ài)好和潛能。

除了個(gè)人才能，少兒戲劇還培育了孩子的紀(jì)律認(rèn)識(shí)，因?yàn)閼騽∈菆F(tuán)體活動(dòng)，經(jīng)過(guò)團(tuán)體創(chuàng)造可以使咱們削減以自我為中心的主意。經(jīng)過(guò)人物的扮演和發(fā)明，咱們學(xué)會(huì)諒解他人和取得集體的接收。經(jīng)過(guò)人物扮演，咱們有時(shí)機(jī)對(duì)日子作出習(xí)慣，使咱們能有時(shí)機(jī)挨近感同身受的層面，發(fā)生移情的效果。

兒童戲劇扮演是一門(mén)集發(fā)聲、語(yǔ)音、扮演為一體的綜藝課程，歸納了游戲、繞口令、朗讀、故事、曲藝、播音、掌管、講演等多種形式的課程形式。

兒童戲劇扮演是一種學(xué)習(xí)與他人協(xié)諧和承受他人的活動(dòng)，越多作決議的學(xué)習(xí)進(jìn)程，越能協(xié)助個(gè)人的生長(zhǎng)。

兒童戲劇扮演的根本活動(dòng)便是肢體與聲響的表達(dá)與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)運(yùn)用、操控身體，靈敏表達(dá)主意。

兒童戲劇扮演的根本要素是培育五官察覺(jué)和感觸的才能，發(fā)揮幻想進(jìn)行戲劇創(chuàng)造，提高五官感觸力。

兒童戲劇扮演的資料來(lái)源于日子，與社會(huì)接軌，提高價(jià)值觀。

兒童戲劇扮演旨在培育孩子杰出的體現(xiàn)才能，發(fā)掘孩子的扮演天分，在耳濡目染中使孩子構(gòu)成完美的品格，構(gòu)建孩子的多元潛能。

兒童戲劇對(duì)孩子生長(zhǎng)有何重要意義

孩子學(xué)習(xí)戲劇，會(huì)加強(qiáng)兒童的形體健康，會(huì)添加孩子對(duì)戲劇音樂(lè)的耳濡目染的教化效果，了解戲劇的五音六律，會(huì)添加孩子的對(duì)戲劇的開(kāi)始了解。

戲劇的唱詞，很精粹，根本都是古文的韻律，會(huì)對(duì)孩子往后長(zhǎng)大今后學(xué)習(xí)文言文有協(xié)助。

觸摸了戲劇，就要扮演，扮演，就會(huì)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)的進(jìn)程，就加強(qiáng)了孩子形體的改進(jìn)，有利孩子的身心健康，形體美感會(huì)得到加強(qiáng)。

總起來(lái)說(shuō)，從孩子起抓戲劇的熏陶、影響，會(huì)對(duì)孩子有日新月異的身心健康提高效果。

這是一個(gè)象征性的學(xué)習(xí)進(jìn)程，但對(duì)孩子十分有利。