當(dāng)前位置: 郭利方心理咨詢工作室 > > 心理問答 > 正文
導(dǎo)讀許多高一的孩子表明,想要在數(shù)學(xué)成果上得到進步,卻苦苦找不到適宜的學(xué)習(xí)辦法,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成果怎樣學(xué)都進步不了,關(guān)于這種狀況,家長要協(xié)助孩子找到適宜的學(xué)習(xí)辦法,協(xié)助孩子有效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),進步成果。高一學(xué)生數(shù)學(xué)成果差怎樣辦1、做好數(shù)學(xué)...
許多高一的孩子表明,想要在數(shù)學(xué)成果上得到進步,卻苦苦找不到適宜的學(xué)習(xí)辦法,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成果怎樣學(xué)都進步不了,關(guān)于這種狀況,家長要協(xié)助孩子找到適宜的學(xué)習(xí)辦法,協(xié)助孩子有效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),進步成果。
高一學(xué)生數(shù)學(xué)成果差怎樣辦
1、做好數(shù)學(xué)教導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)。我記住我剛上高一那會不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事,想著第二天教師就會講的自己為什么還要先預(yù)習(xí)呢。其時我的數(shù)學(xué)教師跟我苦口婆心地說,要注重預(yù)習(xí)這一步,我才測驗去做,發(fā)現(xiàn)長時間養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)氣后,聽數(shù)學(xué)課就會更簡略了解,能更快把握數(shù)學(xué)常識。
2、溫習(xí)時需求系統(tǒng)性的溫習(xí)。數(shù)學(xué),多是是定理和正義,這些東西外表看似很簡略,但常常蘊含著深義,假如咱們總是將目光聚集于自以為簡略發(fā)生過錯的當(dāng)?shù)?,恰恰忘記了?shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性十分強的學(xué)科,將看似十分簡略的東西疏忽,終究影響整個學(xué)科的成果。
抓根底,記好數(shù)學(xué)界說和公式。雖然死記硬背沒有用,但是公式是解題的根底,公式記不住,想要解出標(biāo)題是很困難的,該記該背的常識點不能少。
3、不要呈現(xiàn)常識縫隙。高中數(shù)學(xué)的一大特征便是,常識點的聯(lián)絡(luò)十分嚴(yán)密,若前面學(xué)欠好,后邊肯定會受影響。例如有理數(shù)的加法規(guī)矩中,觸及到絕對值,絕對值沒把握好,那可能會出問題;再例如整式的加減時,最終是系數(shù)相加減,那有理數(shù)的加減法沒把握好,這部分內(nèi)容是很難的。
再例如,一元一次方程的解法中觸及兼并同類項,兼并同類項有問題,那解方程也會呈現(xiàn)問題。相當(dāng)于一環(huán)扣一環(huán)的,前面沒學(xué)好,后邊就會出問題。所以在學(xué)習(xí)時,不要呈現(xiàn)常識縫隙,有常識縫隙,趕忙補齊!
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開操練。個人主張,關(guān)于根底不太好的學(xué)生,先以講義為主,把講義上的每一道例題弄懂,把操練題做會,這是根底,考試題和材料書上的題都是講義標(biāo)題的變形和衍生。聽說過這么一句話,高中學(xué)生只要把講義東西徹底弄了解了,成果不會低于90,其實是有道理的,大部分試卷根底題和中等題占了很大的分值。
高一學(xué)生數(shù)學(xué)成果差的原因
1、被迫學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進入高中后,還像初中那樣,有很強的依靠心思,跟從教師慣性工作,沒有把握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定方案,坐等上課,課前沒有預(yù)習(xí),對要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門路”。沒有真實了解所學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)不得法。一些同學(xué)上課沒能專注聽課,對關(guān)鍵沒聽到或聽不全,課后又不能及時穩(wěn)固、總結(jié)、尋覓常識間的聯(lián)絡(luò),僅僅趕做作業(yè),凌亂題型,對概念、規(guī)律、公式、定理一知半解,機械仿照,死記硬背。也有的晚上加班加點,白日萎靡不振,或是上課底子不聽,自己另搞一套,結(jié)果是得不償失,收效甚微。
3、不注重根底。一些同學(xué),常小看根本常識、根本技能和根本辦法的學(xué)習(xí)與操練,常常是知道怎樣做就算了,不去仔細演算書寫,但對難題很感興趣,以顯現(xiàn)自己的“水平”,不切實際,重“量”輕“質(zhì)”,墮入題海到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算犯錯便是半途“卡殼”。
學(xué)好數(shù)學(xué)需求的學(xué)習(xí)辦法有哪些
做好預(yù)習(xí),提出問題,進行屢次閱覽講義,查閱相關(guān)材料,答復(fù)自己提出的問題,力求在教師講新課前盡可能的把握更多的常識,假如不能答復(fù)的問題能夠在教師講課中去處理。
學(xué)會聽課,在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師常常會把一個常識點,進行屢次的解說和經(jīng)過很多的操練,讓學(xué)生去把握,但是到高中今后,教師關(guān)于一個常識點,就不會再經(jīng)過很多的操練來讓學(xué)生去把握,而是經(jīng)過一些相關(guān)常識的解說,去引導(dǎo)學(xué)生了解這個常識是怎樣來的,又如何用這個常識回答一些相關(guān)的疑問。
假如學(xué)生能了解的話,就能在自己的常識下,經(jīng)過課后的操練去穩(wěn)固這些常識,一起學(xué)生也能夠依據(jù)教師的引導(dǎo)去擴展常識。