哪家青少年心理咨詢(xún)：孩子成績(jī)不好怎樣鼓勵(lì)孩子

孩子成果差，最悲傷的仍是孩子。所以，家長(zhǎng)必定要鼓舞他們，協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)的決心，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的趣味，這樣孩子才樂(lè)意學(xué)下去。那么，家長(zhǎng)該怎樣鼓舞孩子呢？許多家長(zhǎng)并不知道，下面一同來(lái)看看吧。

孩子成果欠好怎樣鼓舞孩子

1、鎮(zhèn)定對(duì)待，剖析原因。孩子成果差總有他差的原因，這時(shí)分家長(zhǎng)不要著急，坐下來(lái)仔細(xì)剖析孩子成果差的原因在哪兒，是孩子學(xué)習(xí)不下勁兒、是教師講課聽(tīng)不懂、仍是孩子太貪玩。

2、找出原因，對(duì)癥下藥。孩子學(xué)習(xí)差的原因找到了，那就針對(duì)原因研討對(duì)策，對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管，改掉孩子的欠好習(xí)氣（孩子的不良習(xí)氣很難改掉，家長(zhǎng)必定要有耐性）。

3、讓孩子建立自傲。自傲是一個(gè)人成功的根底，假如一個(gè)人沒(méi)有自傲那他什么也干不成，孩子之所以成果差便是由于沒(méi)有自傲，甘居劣勢(shì)，破罐子破摔的思維很?chē)?yán)重，要想前進(jìn)學(xué)習(xí)成果有必要充溢自傲。

4、重視點(diǎn)滴前進(jìn)，多鼓舞多贊揚(yáng)。孩子只需有一點(diǎn)前進(jìn)，家長(zhǎng)就要加以贊揚(yáng)，處以鼓舞，這個(gè)時(shí)分的鼓舞往往能提起孩子的自決心，激起奮發(fā)向上的勇氣。

5、與教師交流，家校合力，一起促進(jìn)孩子前進(jìn)。家長(zhǎng)在家協(xié)助孩子，還要與教師結(jié)合，讓教師在校也重視孩子，鼓舞孩子的前進(jìn)。

6、讓孩子養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，是前進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成果的要害。杰出學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育需求家長(zhǎng)教師一起努力，長(zhǎng)時(shí)刻堅(jiān)持監(jiān)管才干構(gòu)成。

7、培育孩子杰出的道德品質(zhì)是前進(jìn)學(xué)習(xí)成果的根底。杰出的道德品質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育杰出的道德品質(zhì)要從日子中的對(duì)錯(cuò)觀(guān)念、日子習(xí)氣做起。

孩子成果欠好，家長(zhǎng)怎樣辦

1、操控心情，換個(gè)視角看分?jǐn)?shù)當(dāng)咱們面對(duì)一張不是特別抱負(fù)的成果單之時(shí)，能夠嘗試著略顯嚴(yán)寒無(wú)情的分?jǐn)?shù)換成有溫度的言語(yǔ)評(píng)價(jià)內(nèi)容，如咱們當(dāng)下最常用的“優(yōu)異、杰出、滿(mǎn)足”等等，只需孩子能到達(dá)“滿(mǎn)足”的成果，就不要太糾結(jié)于孩子的低分。

假如孩子的成果連“滿(mǎn)足”都達(dá)不到，那么爸爸媽媽除了要很好地操控好自己的心情之外，應(yīng)該著眼于重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)氣、學(xué)習(xí)才干和學(xué)習(xí)愛(ài)好等相關(guān)問(wèn)題。這樣才干真實(shí)有效地協(xié)助到孩子。假如爸爸媽媽還不能正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，那就最好推延與孩子評(píng)論分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)問(wèn)題的組織，直到能平心靜氣地與孩子做好交流停止。

2、不拿孩子和別人家的孩子進(jìn)行比較。許多家長(zhǎng)將孩子之間的比照放在口頭上，這對(duì)孩子的損傷其實(shí)也對(duì)錯(cuò)常大的，孩子的自尊心會(huì)遭到很大的損傷，乃至還有可能會(huì)發(fā)生妒忌，為什么別人家的小孩總是那么好，自己這么差，妒忌他們那么優(yōu)異。家長(zhǎng)在教育孩子能夠有許多不同的方法，但千萬(wàn)不要用比照的方法來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，這種方法對(duì)孩子的損傷對(duì)錯(cuò)常大的。

孩子成果欠好的原因是什么

1、學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性。當(dāng)今社會(huì)是人才型社會(huì)，競(jìng)賽壓力重如泰山。所以許多家長(zhǎng)從小就抓住孩子的教育，力求不要輸在起跑線(xiàn)上。從小到大，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)都給孩子施加層層疊疊的壓力。

魯迅說(shuō)：不在緘默沉靜中迸發(fā)，就在緘默沉靜中消亡。因而，在這種壓榨下，孩子要么變成沒(méi)有愛(ài)情的學(xué)習(xí)機(jī)器，要么就干脆拋棄學(xué)習(xí)。機(jī)器和人最大的差異便是不會(huì)考慮。孩子看似兢兢業(yè)業(yè)地刷題、看書(shū)，但實(shí)際上都是在被動(dòng)地輸入。他們的潛意識(shí)里是“我該學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。

2、純靠死記硬背，腦袋再大也承受不住。人的腦袋就這么大的空間，就像一個(gè)箱子，往里面塞石頭，總有塞滿(mǎn)的時(shí)分，而死記硬背得來(lái)的東西就和石頭相同，又臭又硬，還會(huì)面對(duì)塞不下的狀況。

相反，把這些石頭磨碎，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的石頭也是有相同的成分的，當(dāng)除去了重復(fù)的碎石，就能有更多的空間釋放出來(lái)。許多時(shí)分，孩子死記硬背八成是由于懶，懶得考慮、懶得剖析、懶得總結(jié)。他們自以為省掉了大把的時(shí)刻去解剖知識(shí)點(diǎn)，卻不想浪費(fèi)了更多的時(shí)刻在回憶上。