當代青少年心理健康：孩子寫作業(yè)家長應(yīng)不應(yīng)該陪在身邊

在孩子學習的進程中，作業(yè)發(fā)揮著至關(guān)重要的效果。因而家長必定要注意調(diào)查孩子的作業(yè)完結(jié)狀況，不要讓孩子養(yǎng)成不良的作業(yè)習氣。

孩子寫作業(yè)家長應(yīng)不應(yīng)該陪在身邊

作為家長，究竟該不該陪孩子寫作業(yè)？我以為，要正確答復這個問題，首要要看家長是怎樣陪孩子寫作業(yè)的。假設(shè)家長是像監(jiān)工相同盯著孩子寫作業(yè)，看孩子會不會寫，寫得對不對，仔細不仔細。

這種陪寫作業(yè)的方法，不僅對孩子的學習毫無優(yōu)點，并且還會帶來很多壞處。主要有以下幾個方面：

（1）會損壞孩子的專心力。假如不是孩子自動提出要求家長陪，家長陪在身邊就會有種被監(jiān)督的感覺，給本來就簡單受影響而不能集中學習的孩子更大的心思壓力。在這個進程中，假如家長又像監(jiān)工相同不時地糾正、責備乃至是謾罵，孩子在這種嚴重焦慮的氣氛中會莫衷一是，他的重視點也不會放在作業(yè)上。

（2）養(yǎng)成孩子的依靠心思。家長長時間陪孩子寫作業(yè)，會讓孩子發(fā)生兩種幻覺，一是作業(yè)不僅是自己的事，也是爸爸媽媽的事；二是我的學習最重要，爸爸媽媽陪我寫作業(yè)是應(yīng)該的，成果很簡單讓孩子發(fā)生依靠性，如沒有爸爸媽媽的陪同就不愿寫作業(yè)，或許爸爸媽媽再忙也要陪著寫作業(yè)等固執(zhí)狀況的發(fā)生，讓爸爸媽媽既尷尬又無法。

（3）認同對自己的負面點評。家長陪孩子寫作業(yè)，孩子做對時家長往往不說話，做錯時則立馬指出來，孩子聽到的都是負面點評或負面多于正面。有的家長在一些大人易于了解而孩子徹底懵懵懂懂的狀況下還會發(fā)脾氣，責備乃至謾罵孩子。一朝一夕，這樣的行為或許言語會讓孩子認同爸爸媽媽對自己的點評，覺得自己真的很笨，發(fā)生自卑感。

家長合理陪同孩子寫作業(yè)能夠帶來的優(yōu)點

1、有利于孩子習氣的養(yǎng)成。有家長說從沒有陪著孩子寫作業(yè)，沒有抓好孩子從小習氣的培育，現(xiàn)在孩子寫作業(yè)磨蹭，摸摸這兒摸摸那兒。有家長說從孩子小學開端就陪同孩子寫作業(yè)，孩子不明白就問，兩人都不明白的問題打電話問教師。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做小動作或玩玩具，立馬能阻止，能抓好各項習氣的養(yǎng)成。

2、陪孩子做作業(yè)能借時機了解孩子在校園的教育狀況，有利于合作教師教育孩子。家庭作業(yè)是聯(lián)絡(luò)教師和家長的樞紐和橋梁，孩子在校園體現(xiàn)怎樣樣經(jīng)過做作業(yè)就能發(fā)現(xiàn)。家長陪孩子做作業(yè)能及時發(fā)現(xiàn)孩子學習中存在問題，及時和教師溝通溝通，形成家校合力，到達共育孩子的意圖。

3、陪孩子做作業(yè)是最深度的溝通，有利于培育密切的親子聯(lián)系。做作業(yè)進程中，孩子碰到了問題，陪著孩子一塊學習，一塊想方法找到解決問題的方法，這種進程中培育起來的父子或母子聯(lián)系是真誠的，最密切的，兩邊都感到有種成功感。

家長怎樣讓孩子養(yǎng)成杰出的作業(yè)狀況

1、孩子放學到家后，家長及時查看孩子記作業(yè)標題狀況。讓孩子把作業(yè)標題帶回家，這本應(yīng)是孩子自己的學習作業(yè)內(nèi)容。千萬別替孩子背這鍋喲。不然，你不向教師要作業(yè)標題孩子就不會上心重視，乃至哪天你忘記了，孩子還會責怪你。

2、孩子到家后，合理安排歇息時間，或與孩子聊聊天初期培育孩子寫課外作業(yè)好習氣的時分，家長必定要牢記，不要讓孩子放學到家后過度游玩，不然，孩子會玩兒的收不住心，靜不下來，更坐不住。有經(jīng)歷的家長，一般都會在孩子到家后，稍事歇息，洗洗手，吃點小點心或許生果，暫時果腹，然后就進入寫作業(yè)進程。