青少年心理素質(zhì)教育趙老師：父母經(jīng)常片面斷章取義,亂用詞匯,不尊重文化知識,我說人多尊重事實,少評價,是否有好處

說來感到憐惜,爸爸媽媽也說自己有文明,可是六十了一向做工作評論工作望文生義,經(jīng)常用的詞匯如,必定這樣,保準是這樣,必定是,錯不了,有什么大不了,算了吧,不可能,肯定不可能,去一邊滾,少來這一套,有病,古怪,有毛病,可笑,不好看,我說了算,等找你算賬,沒錯,不妥吃不妥喝,傻帽,白癡,不光自己能夠掌控的自己這么說,慢慢地關(guān)于他人的工作,也這么剖析調(diào)查,我現(xiàn)已感到十分嚴峻可是不知說什么,亂用詞匯乃至戲弄詞匯,關(guān)于一些成語,也不會用,捉住成語不放過字斟句酌,乃至戲弄文字感覺到,移花接木偷換概念地詭辯術(shù),其實是掩耳盜鈴,可是詭辯是危害人的,榜首詐騙子女第二走捷徑不理性謹慎所以實際上或許是懶散投機取巧的體現(xiàn)。不尊重文明。例如,學英語有什么用,看書有什么用不妥吃不妥喝,學習都學傻了。我現(xiàn)已不在爭持了感到這一切的實質(zhì)問題便是,不尊重現(xiàn)實,隨意點評。例如學習是現(xiàn)實,英語是現(xiàn)實,學英語也是現(xiàn)實,用處是現(xiàn)實,沒有用處便是隨意點評。由于有用也是點評看書是現(xiàn)實,書中有價值的觀念常識也是現(xiàn)實,看書沒用便是隨意點評。由于有用也是點評還有我發(fā)短信給父親,剖析一件事,他一般回復的是好,還行,顯得是他在決議什么,這是一種傲慢的情緒,也是在按自己志愿為所欲為點評,評頭論足,不理性所以我勸誡他們多注重現(xiàn)實,尊重現(xiàn)實,盡量少點評。這樣是否能改進交流質(zhì)量,不讓交流變得像奮斗,由于有成見才有奮斗吧