第十名現(xiàn)象啟示：考試成績(jī)最好的孩子不一定是最優(yōu)秀的

　　這幾天，隨著高考分?jǐn)?shù)的公布，大家把目光都盯在了考生們的成績(jī)上，那些考出高分、排名靠前的孩子成了無(wú)數(shù)人羨慕的對(duì)象。所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠名列前茅，學(xué)有所成。孩子成績(jī)好了，似乎將來(lái)就能有一個(gè)好前程。孩子考得不理想，好像前途就會(huì)黯淡許多。

　　但是，第十名現(xiàn)象則打破了這個(gè)固有的觀念。杭州有一位小學(xué)老師，從教近20年，曾有意識(shí)地對(duì)1990年前后畢業(yè)的150名小學(xué)生作了跟蹤調(diào)查，結(jié)果在這些如今已上大學(xué)或工作了的學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)耐人尋味的"第十名現(xiàn)象"。

　　也就是說(shuō)，第十名前后直至二十名的學(xué)生，在后來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中"出乎意料地表現(xiàn)出色"。并成長(zhǎng)為"棟梁型"人才。相反，那些當(dāng)年備受老師寵愛(ài)、成績(jī)數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)生，長(zhǎng)大后卻淡出優(yōu)秀行列，甚至在其后的升學(xué)和就業(yè)等方面屢屢受挫。人們把這種現(xiàn)象稱為“第十名現(xiàn)象”。

　　之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，大概有以下幾個(gè)原因：

　　一是學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一。學(xué)校的排名往往只是單純地根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就是優(yōu)等生。但是，實(shí)際情況是成績(jī)好的學(xué)生可能只是在記憶、演算、推理等方面占有優(yōu)勢(shì)，而這些能力未必就能直接與成功掛鉤。現(xiàn)在越來(lái)越多的人意識(shí)到，一個(gè)人想要取得成功，只憑在考試中能夠拿到好分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備其他能力。

　　著名心理學(xué)家斯騰伯格用成功智力來(lái)解釋:他把學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出來(lái)的智力稱為"惰性智力"，而成功智力是達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它包括:創(chuàng)造性能力、分析性能力、實(shí)踐性能力。成功智力在現(xiàn)實(shí)生活中不是凝固不變的，而是可以不斷修正和發(fā)展的。我們?cè)诤⒆拥慕逃弦购⒆釉趯W(xué)業(yè)智力和成功智力上保持協(xié)調(diào)、平衡。要發(fā)展孩子的人際溝通能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力?？梢?jiàn)，想要取得成功，光會(huì)考試是不行的。

　　二是十名左右的孩子在學(xué)校里會(huì)占有一些優(yōu)勢(shì)。老師在教學(xué)時(shí)通常比較關(guān)注排名特別靠前和特別靠后的一些孩子，會(huì)在有意無(wú)意間多給這些孩子一些幫助。而排名中間的孩子容易被老師忽視，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面更多需要依靠自己的努力，因而獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，潛力也更大。他們有著學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是不會(huì)有太大的心理負(fù)擔(dān)，心態(tài)相對(duì)平和。

　　相對(duì)而言，那些排在最前面的同學(xué)，他們經(jīng)常處在老師和家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注之下，內(nèi)心的壓力會(huì)大一些。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱暮妹?，需要付出很多努力，把大量的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，從而就沒(méi)有心思和時(shí)間用在業(yè)余愛(ài)好、社交等方面。而那些成績(jī)比較落后的孩子，經(jīng)常在學(xué)習(xí)方面遭受打擊，慢慢就喪失了信心，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，后來(lái)居上的可能性也非常小。

　　三是排名中間的孩子本身有一定的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，他們一旦發(fā)現(xiàn)了適合自己的學(xué)習(xí)方法或者做出了某種改變，更容易突破自己，取得更大的進(jìn)步。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，十名左右的孩子很少有書呆子類型。他們對(duì)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)他們興趣廣泛，課后會(huì)花不少時(shí)間用在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，這恰恰可以讓他們的各項(xiàng)能力得到均衡發(fā)展。

　　有一些孩子在初中階段并沒(méi)有花很多精力在學(xué)習(xí)上，進(jìn)入高中之后，一旦他們下定決心學(xué)習(xí)，就會(huì)拼搏一番，從而在高考中一鳴驚人。這很像一場(chǎng)馬拉松比賽，那些學(xué)霸在發(fā)令槍一響的一剎那就沖出了好遠(yuǎn)，把大部隊(duì)落在了后面，他們?yōu)榱吮３肿约旱膬?yōu)勢(shì)，需要在全程付出努力。而那些十名左右的學(xué)生雖然和學(xué)霸有一定差距，但不是特別大，在沖刺階段，他們?nèi)绻軍^力沖擊一把，極有可能趕上甚至超越那些學(xué)霸。

　　第十名現(xiàn)象啟示我們，在教育孩子時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，學(xué)習(xí)成績(jī)不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能簡(jiǎn)單地把學(xué)習(xí)成績(jī)好和優(yōu)秀畫等號(hào)。進(jìn)入學(xué)校之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，固然是一件值得高興的事情。若是孩子的成績(jī)不好，家長(zhǎng)也不要過(guò)于擔(dān)心和焦慮。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)，不要讓孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)而看低自己或者對(duì)自己失去信心。

　　其次，培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一時(shí)的得失算不了什么，要幫助孩子做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。尤其是當(dāng)家長(zhǎng)和孩子都付出了很多努力，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不明顯時(shí)，我們很容易因此產(chǎn)生負(fù)面情緒和消極心理。要把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，也許孩子的潛力還沒(méi)開(kāi)發(fā)出來(lái)，也許孩子還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。只要能堅(jiān)持下去，只要心存希望，說(shuō)不定就會(huì)有奇跡發(fā)生。

　　最后，培養(yǎng)孩子是一個(gè)技術(shù)活兒，要根據(jù)孩子的情況因材施教。孩子如果是學(xué)霸，我們要引導(dǎo)孩子減輕心理壓力，保持自己的優(yōu)勢(shì)。孩子如果成績(jī)比較差，我們要幫助孩子找到自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信心。孩子如果是中等生，我們要引導(dǎo)孩子，激發(fā)他們的斗志和潛力。沒(méi)有什么是絕對(duì)的，孩子的情況在變，我們的方法也要跟著改變。

　　但是，無(wú)論是什么時(shí)候，孩子才是學(xué)習(xí)的主體，我們只是輔助者。我們要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能只看成績(jī)，不能只看眼下，更不能代替孩子。

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