中學(xué)生厭學(xué)心理(學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力低落，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？)

了解中學(xué)生厭學(xué)心理

中學(xué)生是處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力、社交壓力、家庭壓力等都比較大，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)動(dòng)力。

有些中學(xué)生對(duì)某些科目學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，或因?yàn)閷W(xué)科難度較大，出現(xiàn)挫折感而喪失動(dòng)力。甚至有些學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上遇到了困難，就開(kāi)始產(chǎn)生“不想學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)所用”的想法，從而進(jìn)一步拉低了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

了解學(xué)生興趣是如何產(chǎn)生的

了解學(xué)生興趣的形成可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣，往往來(lái)源于他對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)知、對(duì)學(xué)科所具備的價(jià)值觀、對(duì)學(xué)科認(rèn)知中的突破口和觸網(wǎng)點(diǎn)等因素。此外，學(xué)生的興趣也受到社交和家庭環(huán)境影響，如他的同伴、父母的態(tài)度、情感等都會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生一定影響。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

由于學(xué)生興趣的形成較為復(fù)雜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是一件簡(jiǎn)單的事情，但我們可以通過(guò)以下方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣：老師可以采用一些情景化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣。舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)歷史時(shí)，可以通過(guò)播放音樂(lè)、視頻等方式來(lái)營(yíng)造那個(gè)時(shí)代的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與感和興趣。

強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐性：將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生經(jīng)常接觸和實(shí)踐的活動(dòng)結(jié)合。比如學(xué)習(xí)機(jī)械原理，可以帶學(xué)生去車(chē)間參觀、參與機(jī)械組裝等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)、感受機(jī)械的神奇之處。

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激起學(xué)習(xí)的積極性：科學(xué)地利用競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可以設(shè)立小組競(jìng)賽、個(gè)人比賽等，讓學(xué)生在比賽中明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地學(xué)習(xí)、提升自我。

增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)用性：讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)科的意義和存在價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以舉一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

結(jié)語(yǔ)

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和心理態(tài)度，同時(shí)積極創(chuàng)造活躍、真實(shí)、多樣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，最終培養(yǎng)出更富有創(chuàng)新性和拓展性的高素質(zhì)人才。