中學(xué)生厭學(xué)心理(學(xué)生學(xué)習(xí)動力低落，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？)

了解中學(xué)生厭學(xué)心理

中學(xué)生是處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們面對的學(xué)習(xí)壓力、社交壓力、家庭壓力等都比較大，這容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)動力。

有些中學(xué)生對某些科目學(xué)習(xí)沒有興趣，或因為學(xué)科難度較大，出現(xiàn)挫折感而喪失動力。甚至有些學(xué)生因為在學(xué)習(xí)上遇到了困難，就開始產(chǎn)生“不想學(xué)習(xí)，學(xué)無所用”的想法，從而進一步拉低了學(xué)習(xí)動力。

了解學(xué)生興趣是如何產(chǎn)生的

了解學(xué)生興趣的形成可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對一門學(xué)科的興趣，往往來源于他對這門學(xué)科的認(rèn)知、對學(xué)科所具備的價值觀、對學(xué)科認(rèn)知中的突破口和觸網(wǎng)點等因素。此外，學(xué)生的興趣也受到社交和家庭環(huán)境影響，如他的同伴、父母的態(tài)度、情感等都會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生一定影響。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

由于學(xué)生興趣的形成較為復(fù)雜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是一件簡單的事情，但我們可以通過以下方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣：老師可以采用一些情景化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣。舉個例子，當(dāng)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)歷史時，可以通過播放音樂、視頻等方式來營造那個時代的氛圍，增強學(xué)生參與感和興趣。

強化教學(xué)實踐性：將學(xué)科知識與學(xué)生經(jīng)常接觸和實踐的活動結(jié)合。比如學(xué)習(xí)機械原理，可以帶學(xué)生去車間參觀、參與機械組裝等活動，讓他們親身體驗、感受機械的神奇之處。

通過競爭激起學(xué)習(xí)的積極性：科學(xué)地利用競爭的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?？梢栽O(shè)立小組競賽、個人比賽等，讓學(xué)生在比賽中明確自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地學(xué)習(xí)、提升自我。

增強學(xué)科的實用性：讓學(xué)生了解學(xué)科知識與實際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)科的意義和存在價值。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，可以舉一些實際生活中的例子，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

結(jié)語

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和心理態(tài)度，同時積極創(chuàng)造活躍、真實、多樣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，最終培養(yǎng)出更富有創(chuàng)新性和拓展性的高素質(zhì)人才。