問(wèn)題兒童的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因分析

問(wèn)題兒童是指那些在成年人眼里有著各種壞毛病或者是不良行為的孩子，主要表現(xiàn)為叛逆、厭學(xué)、網(wǎng)戀、自閉、經(jīng)常打架等等，這些不良行為和壞毛病已經(jīng)影響到他們的成長(zhǎng)。下面具體分析一下。

一、問(wèn)題兒童”性格有偏差的表現(xiàn)

1.對(duì)外界環(huán)境表現(xiàn)出異常的敏感外界稍微有變化就使她緊張與不安。

2.人際交往的能力比較差喜歡獨(dú)自安靜地玩一些自己比較熟悉的游戲。

3.行為比較緩慢退縮情緒比較平靜。

4.依賴性高不愿意表達(dá)自己的要求

二、問(wèn)題兒童產(chǎn)生的原因

1、問(wèn)題兒童產(chǎn)生的首要原因是家庭的教育問(wèn)題

家庭教育方式不當(dāng)主要表現(xiàn)為教育目標(biāo)和教育方法的失策。比如在學(xué)業(yè)上家長(zhǎng)以過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，家長(zhǎng)的期望值超出了孩子自身的現(xiàn)實(shí)情況及主觀愿望，導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒高漲，并逐漸發(fā)展到悲觀厭學(xué)，不思進(jìn)取，聽(tīng)之任之。還有就是父母教育方法出現(xiàn)分歧，使孩子無(wú)所適從，不知聽(tīng)誰(shuí)的好，最后干脆都不聽(tīng)了。

2、社會(huì)教育的失效是間接原因

社會(huì)教育的失效主要表現(xiàn)為社會(huì)道德教育的失效，根本原因在于社會(huì)相關(guān)職能部門(mén)未對(duì)各種娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行有效的控制。這些場(chǎng)所潛移默化地對(duì)青少年進(jìn)行了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，誘發(fā)了問(wèn)題孩子的產(chǎn)生。

3、學(xué)校教育的失當(dāng)是直接原因

在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，學(xué)校最關(guān)心的是學(xué)生的成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)。在不斷給孩子增加學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，卻忽視了對(duì)孩子道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的教化和提升。成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的孩子必然會(huì)受到來(lái)自學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的責(zé)難。無(wú)法承受來(lái)自各方面的壓力的孩子便通過(guò)各種方式與家庭、學(xué)校抗衡，結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)一降再降，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)的失敗，從而誘發(fā)各種問(wèn)題的產(chǎn)生。

問(wèn)題兒童的教育問(wèn)題，專(zhuān)家表示，家長(zhǎng)必須統(tǒng)一教育思想和教育目標(biāo)，制定出符合孩子自身實(shí)際的、切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn);社會(huì)有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)治理整頓，營(yíng)造良好的社會(huì)育人氛圍;學(xué)校要適當(dāng)調(diào)整教育的目標(biāo)方向，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，用科學(xué)合理的方法育人。