性心理障礙[性心理學(xué)論文]

20世紀(jì)下半葉以來(lái)，關(guān)于性取向的雙生子研討——

單卵雙生子超越50%，雙卵雙生子超越20%。

雙生子兩人假如均為同性戀者，他們各自與同性性伴的性活動(dòng)和性行為方法都令人驚異地類(lèi)似，即便他們并不知道自己雙生兄弟的同性性行為，乃至他們彼此之間底子沒(méi)有彼此深人了解的時(shí)機(jī)。

一些研討者因而以為，盡管尚不能確定性取向肯定是遺傳決議的，但遺傳要素所起的是首要效果。

1952年，卡爾曼陳述在37對(duì)男性同卵雙胞胎中，同性戀的共同率為100%，而在26對(duì)異卵雙胞胎中，共同率只要15%。

1991年，性學(xué)家伯里與皮拉達(dá)的陳述是：在56對(duì)同卵雙胞胎中，其中之一為同性戀，則另一亦為同性戀或至少為雙性戀的份額為52%，在54對(duì)異卵雙胞胎中則為22%。

1993年，Hamer等經(jīng)過(guò)對(duì)114個(gè)有同性戀者家庭的家系做了基因在男性性取向中效果的研討，發(fā)現(xiàn)男同性戀性取向在母系的上輩男性親屬和外甥中的發(fā)生率顯著高于無(wú)同性戀者的家系，此現(xiàn)象不見(jiàn)于父系親屬，且其基因遺傳部位就在X染色體長(zhǎng)臂的頂端的Xq28上。提示同性戀性取向在人類(lèi)中存在性聯(lián)遺傳的或許性。

1、弗洛伊德的性發(fā)育理論

性不只指兩性聯(lián)系，并且包含全部使身體發(fā)生快感的情感。

口欲期（0-1歲）、嬰幼兒的吸吮活動(dòng)取得快感。

肛欲期（1-3歲）、大便的分泌和操控均可使其孩子對(duì)自己的生殖器發(fā)生愛(ài)好。手淫成了取得快感的首要行為。

性蕾欲期（3-6歲）、懂得了兩性的差異，男孩的性愛(ài)目標(biāo)挑選母親【俄底普斯（Oedipus）情結(jié)或稱為戀母情結(jié)】，女孩子則多偏心父親【厄勒克特拉（Electra）情結(jié)或稱為戀父情節(jié)，并對(duì)同性的尊親發(fā)生嫉妒或仇視。

潛伏期（6—12歲）兒童性欲傾向遭到壓抑，快感來(lái)歷首要是對(duì)外部國(guó)際的愛(ài)好。在此階段，性心思比較安靜，沉迷同性的小伙伴，不喜歡與異性往來(lái)。

生殖欲期或青春期（12-18歲）、把愛(ài)好逐步轉(zhuǎn)向異性，尋求與異性的結(jié)合成為首要的性行為。此刻，個(gè)別的性心思發(fā)育便趨向老練。

在上述心思開(kāi)展的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，便或許引起五花八門(mén)的性心思妨礙。

2、其它心思學(xué)理論或假說(shuō)

習(xí)得決議論

以為同性戀是習(xí)得的行為形狀，異性往來(lái)受挫后“往來(lái)基因”發(fā)動(dòng)，性取向轉(zhuǎn)向同性。

家庭決議論

有人以為不慈祥、不和藹的父親有礙兒子的男性化和女兒的女性化 的開(kāi)展。

社會(huì)決議論

性心思問(wèn)題是社會(huì)建構(gòu)的成果。

心思剖析論

建議同性戀起源于前期的不良親子聯(lián)系，也有心思剖析學(xué)家以為同性戀是一種自戀情結(jié)所造成的；

交互論或多重形式

以為性心思妨礙乃由生物要素、文明要素及心思要素交互效果的成果。

社會(huì)環(huán)境要素

生長(zhǎng)閱歷

生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)閱歷（犒賞和波折性閱歷）、才能儲(chǔ)藏等。

家庭與社會(huì)的性觀念與性教育方法

凡生活在可以科學(xué)文明地對(duì)待社會(huì)和家庭環(huán)境的人，往往都能天然、自主而愉悅地面臨性；

在談性色變的家庭或社會(huì)環(huán)境里，人被逼對(duì)性發(fā)生齷齪、奧秘、不光彩的心思，這種逆天然性的精神狀態(tài)，與天然的人生需求的對(duì)立和反抗，往往歪曲人道。這不只導(dǎo)致性心思的不健康，并且還會(huì)對(duì)人的終身發(fā)生不良影響。

處置準(zhǔn)則

一是家長(zhǎng)教育（家長(zhǎng)的本質(zhì)決議孩子的未來(lái)）

家庭氣氛調(diào)和，懂得尊重，和孩子相等溝通

具有必定的性心思常識(shí)，有學(xué)習(xí)承受新事物的根本才能

培育好習(xí)慣，有尊重別人、敬畏法令、自我束縛、自我生長(zhǎng)的崇奉與才能

戰(zhàn)勝片面成見(jiàn)和自私，以孩子的美好為福祉

前期發(fā)現(xiàn)，活躍求助

（二）社會(huì)、學(xué)校教育

由政府主導(dǎo)，消除對(duì)性少數(shù)人的成見(jiàn)，立法維護(hù)

大力遍及性心思常識(shí)，有用阻止媒體不科學(xué)地解讀觸及青少年性心思問(wèn)題的個(gè)案，維護(hù)隱私

性生理與性心思的教育同時(shí)進(jìn)入學(xué)校講堂

對(duì)“特別”的學(xué)生進(jìn)行有用維護(hù)，防止學(xué)校欺負(fù)

輔佐工作人員，進(jìn)行家長(zhǎng)性心思健康常識(shí)的教育

（三）個(gè)案咨詢

樹(shù)立聯(lián)系——促其盡量?jī)A吐

全盤(pán)接收——不做品德評(píng)判（共情）

評(píng)價(jià)剖析——

掃除心思、生理疾病

最或許的成因

現(xiàn)在最困難、最急需處理的問(wèn)題（失戀、自殺、出柜……）

洽談處理

（四）必要的轉(zhuǎn)診

稠濁精神妨礙；

伴有人格妨礙；

自我認(rèn)同困難；

家長(zhǎng)難以接收；

伴有非器質(zhì)性性功能妨礙；

繼發(fā)婚姻、家庭、人際聯(lián)系妨礙；

有司法危險(xiǎn)；

兼并自殘、自殺或許即自殺未遂。

其它