江西自閉癥康復(fù)中心[自閉癥康復(fù)師資格證]

中新網(wǎng)南昌4月2日電 題：看望自閉癥恢復(fù)實(shí)訓(xùn)基地：讓“星星的孩子”更熱愛(ài)生活

記者 李韻涵 姜濤

紅豆制造的旗號(hào)、卡紙裁剪的小紅花、橡皮泥捏制的糖葫蘆……在江西民政校園自閉癥恢復(fù)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，順次掛著十幾幅“星星的孩子”的畫作。

記者在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)看見(jiàn)，每間教室都有專門的用處，有游戲教室、感統(tǒng)教室，還有專門用來(lái)1對(duì)1教育的個(gè)訓(xùn)室。 李韻涵 攝

自閉癥又稱孤單癥，患病者多為兒童，他們也被稱為“星星的孩子”。《我國(guó)自閉癥教育恢復(fù)職業(yè)開(kāi)展?fàn)顩r陳述III》調(diào)研顯現(xiàn)，我國(guó)自閉癥患病率約1%，自閉癥人群超1000萬(wàn)，其間12歲以下兒童約200萬(wàn)人，且每年都在增加。

在4月2日“世界自閉癥日”前夕，中新網(wǎng)記者走進(jìn)江西民政校園自閉癥恢復(fù)實(shí)訓(xùn)基地，探求這兒怎么“喚醒”與看護(hù)“星星的孩子”。

“自閉癥的主要特征體現(xiàn)為社會(huì)交往和交流妨礙、刻板行為及愛(ài)好規(guī)模狹隘，自閉癥兒童關(guān)于世界的感感覺(jué)是和常人不一樣的?！睋?jù)江西省民政校園自閉癥恢復(fù)實(shí)訓(xùn)基地副校長(zhǎng)張一娉介紹，自閉癥兒童的2至4歲是黃金干涉期，假如能夠早發(fā)現(xiàn)，可干涉的空間會(huì)非常大。

在“世界自閉癥日”前夕，中新網(wǎng)記者走進(jìn)江西民政校園自閉癥恢復(fù)實(shí)訓(xùn)基地，探求這兒怎么“喚醒”與看護(hù)“星星的孩子”。 李韻涵 攝

記者在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)看見(jiàn)，每間教室都有專門的用處，有游戲教室、感統(tǒng)教室，還有專門用來(lái)1對(duì)1教育的個(gè)訓(xùn)室。在一間感統(tǒng)教室內(nèi)，十余名自閉癥兒童正在教師的輔導(dǎo)和家長(zhǎng)的陪同之下建立積木。而另一邊的游戲教室不時(shí)傳來(lái)嬉鬧聲，一名兒童正被圍繞在中心為咱們扮演節(jié)目。

“每個(gè)自閉癥兒童都是一個(gè)絕無(wú)僅有的，他們也有自己的學(xué)習(xí)才能，而咱們要做的便是讓他們更熱愛(ài)生活，更好地融入社會(huì)?！睆堃绘潮砻?，不少孩子剛來(lái)基地時(shí)，會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而呈現(xiàn)過(guò)激行為，通過(guò)干涉醫(yī)治后，都有相應(yīng)的改進(jìn)。

據(jù)了解，現(xiàn)在世界上對(duì)自閉癥患者的干涉干流辦法便是“ABA”，也便是使用行為分析法。但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平的短缺，我國(guó)有大部分自閉癥恢復(fù)教師和組織對(duì)與ABA所衍生出來(lái)的自閉癥評(píng)價(jià)東西只要“無(wú)可奈何”。

“咱們正在對(duì)這些國(guó)外較為老練的評(píng)價(jià)東西做漢化作業(yè)，翻譯后的教材將會(huì)發(fā)放給家長(zhǎng)以及其他組織。一起也一向致力于研討美國(guó)等西方國(guó)家課程上的一些特征，是否能和咱們國(guó)家的課程體系相交融?！苯髅裾@自閉癥實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人林東宇表明，現(xiàn)在基地正在縮小與世界上的距離并逐漸與世界接軌，教育辦法既有西方的理念又結(jié)合了我國(guó)傳統(tǒng)的文明。

據(jù)林東宇介紹，該基地在加拿大聘請(qǐng)了兩位專家，每周會(huì)進(jìn)行視頻連線，并將每個(gè)孩子的干涉狀況構(gòu)成陳述，國(guó)外專家也會(huì)1對(duì)1給出相應(yīng)解決方案。

“對(duì)自閉癥兒童的干涉和陪同絕不僅僅是校園的事，家長(zhǎng)和社會(huì)也是至關(guān)重要的?！痹诹謻|宇看來(lái)，看護(hù)“星星的孩子”要家長(zhǎng)和全社會(huì)一起來(lái)完結(jié)。在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的課堂上，參加陪同的家長(zhǎng)也是“學(xué)生”。

紅豆制造的旗號(hào)、卡紙裁剪的小紅花、橡皮泥捏制的糖葫蘆……在江西民政校園自閉癥恢復(fù)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，順次掛著十幾幅“星星的孩子”的畫作。 李韻涵 攝

“我家小朋友本來(lái)便是無(wú)意識(shí)地發(fā)音，話不多，也不喊父母，和陌生人面臨面的時(shí)分眼神會(huì)‘飄’走?！迸砼吭谧约簝鹤?歲之時(shí)發(fā)現(xiàn)他患有自閉癥，隨后便將孩子送入江西省民政校園自閉癥恢復(fù)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。

“他現(xiàn)在會(huì)表達(dá)自己的心情了，會(huì)叫咱們父母，也會(huì)向咱們提要求了。”彭女士說(shuō)，本來(lái)因?yàn)橄嚓P(guān)常識(shí)的缺少，發(fā)現(xiàn)患病之時(shí)已比較晚，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)之后，自己在家也能夠?qū)⒆舆M(jìn)行一個(gè)根底干涉。

下課鈴聲響起，基地內(nèi)的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下三三兩兩踏上回家的路?！八麄冇兄c常人無(wú)異的表面，卻有一顆孤單的心，期望全社會(huì)能更好地接收這些孩子們?！睆堃绘痴f(shuō)。(完)

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