中學(xué)生心理輔導(dǎo)[中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表]

芳華是一幅充滿生機(jī)的畫(huà)卷，他彌漫生機(jī)，充滿希望，可現(xiàn)如今在網(wǎng)絡(luò)的波瀾下很多一日千里的思維也融入了青少年的日子，搭檔伴隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，導(dǎo)致部分學(xué)生呈現(xiàn)不同程度的心思問(wèn)題，終究乃至變成悲慘劇，我為家長(zhǎng)們總結(jié)了如下引導(dǎo)孩子的辦法

做好中學(xué)生的心思引導(dǎo)，能夠從以下幾方面下手：

一、合了解說(shuō)，消除塊壘，進(jìn)步知道才能，培育寬心處事、目光遠(yuǎn)大的本質(zhì)。 　　這種辦法大多能處理比如成果不抱負(fù)，遭到他人的損傷、日子中意外事件等引發(fā)的問(wèn)題。

如學(xué)生因考試成果不抱負(fù)，或因家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等形成心思損傷，如能及時(shí)引導(dǎo)，教育他們不因一時(shí)一次失利而懊喪、泄氣，應(yīng)從久遠(yuǎn)著眼、寬以處事、寬以待人，常常能收到好的作用。

　　二、抑制心情、沉著處事、培育學(xué)生的自我操控力。

這種辦法往往用來(lái)處理因誤解、影響形成的問(wèn)題。對(duì)班級(jí)中那些愛(ài)情易激動(dòng)的學(xué)生，要常常進(jìn)行心思教導(dǎo)，教育他們面臨誤解和突發(fā)事件，要鎮(zhèn)定、沉著，要較多地檢討自我，防止作出過(guò)激行為或做后悔莫及的事，然后到達(dá)操控自我的意圖。

三、尋根問(wèn)源，經(jīng)過(guò)鼓舞，培育學(xué)生醒悟發(fā)奮的才能。學(xué)習(xí)中常見(jiàn)一些學(xué)生時(shí)不時(shí)郁郁寡歡，學(xué)習(xí)活動(dòng)行為消沉敷衍，這時(shí)如能協(xié)助他們找出原因，對(duì)癥下藥，就能化解憂慮煩悶，使他們從消沉的狀況醒悟，然后堅(jiān)定信心、不泄氣、不消沉，進(jìn)步知道、發(fā)奮圖強(qiáng)。

四、樹(shù)立典范、投入團(tuán)體、加強(qiáng)團(tuán)體觀念、改動(dòng)孤僻性情，培育往來(lái)才能。 給一些學(xué)生挑選一些近距離的典范，使之彼此往來(lái)，或許鼓舞他們多參加團(tuán)體活動(dòng)，往往能改動(dòng)某些學(xué)生性情上的缺點(diǎn)，在往來(lái)和活動(dòng)中展示本身的閃光點(diǎn)，體會(huì)體現(xiàn)與成功的自信心，樹(shù)立杰出的人際聯(lián)系。

五、搬運(yùn)心情，培育學(xué)生的承受才能和耐挫力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人心情躁動(dòng)不安、厭倦消沉?xí)r，要盡量協(xié)助學(xué)生搬運(yùn)消沉心情。 如學(xué)習(xí)壓力過(guò)大時(shí)，能夠安排一些文體活動(dòng)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)釋心情。 　　六、長(zhǎng)善救失，培育學(xué)生的自我點(diǎn)評(píng)才能。

長(zhǎng)善便是必定和發(fā)揚(yáng)學(xué)生長(zhǎng)處；救失便是教育他們補(bǔ)償缺乏。經(jīng)過(guò)心思引導(dǎo)，學(xué)會(huì)自我點(diǎn)評(píng)，這將是學(xué)生在人生道路上不斷批改完善自我，獲得超卓成果。 　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行心思引導(dǎo)，教師本身應(yīng)留意三個(gè)方面的問(wèn)題：

一、民主相等的聯(lián)系。

教師在做好學(xué)生的心思引導(dǎo)時(shí)，要放下自己的片面觀點(diǎn)，設(shè)身處地去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，在彼此了解、彼此信任、心思認(rèn)同的前提下進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。 　　

二、實(shí)在誠(chéng)實(shí)的情緒，學(xué)生只要在教師真摯的影響下，才會(huì)打開(kāi)心扉，達(dá)到一致、走出窘境。

三、相知相樂(lè)的氣氛。相知便是以心交心腸彼此了解，相樂(lè)便是創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，憑借和樂(lè)的氣氛，和諧的愛(ài)情交流為引導(dǎo)學(xué)生心思發(fā)明杰出的條件。 　　

總歸，在新時(shí)期，注重中學(xué)生的心思健康。