學生心理健康教育[心理健康教育感悟]

怎么對學生進行心思健康教育？

怎么對學生進行心思健康教育？

王營

近年來，中小學生和大學生自殺的音訊時見諸報端，聞之令人痛心不已！到底是什么原因導致學生走上死路？是家長的原因，仍是校園的原因，仍是學生自己的原因？筆者以為，內因決議外因，最根本原因的是學生的心思出了問題。假如學生的心思是健康的，他會正確面臨各種誤解，而不會一時模糊，走上自殺的路途。

學生心思健康的規(guī)范是什么？北師大教育心思與心思健康研究所所長伍新春教授歸納了以下七個方面：

一是智力水平正常，這是心思健康的根底條件。

二是自我認識正確，指能夠客觀了解自我，合理接收自我，盡力完善自我。

三是人際聯系調和，指樂于與別人往來，能夠給別人愛和友誼。

四是日子平衡活躍，指能夠合理分配工作、學習、休閑日子。

五是社會習慣杰出，指正確處理天然、社會、物質的聯系。

六是心情達觀向上，指全體基調是達觀心情多，消極心情少，或許消極心情時過境遷，不會長時間沉浸在消極心情中。

七是品格一致完好，這是心思健康的終究成果。

根據這七條規(guī)范，伍教授為咱們指出學生心思健康教育的中心內容，包含自我認識、人際聯系、學業(yè)展開和日子習慣等方面。

怎么對學生進行心思健康教育？

在這些方面中，筆者以為最為中心的是學生自我認識的健康成長，它將直接影響學生的人際聯系、學業(yè)展開和日子習慣。

當時，學生自我認識中最杰出的問題表現為“以自我為中心”，不能客觀地知道自我、點評自我，以為世上所有的人和事都應圍著自己轉，稍一不順心，要么心情激動，做出許多出格的工作，如打架、欺負微小等；要么悶悶不樂，把自己關閉起來，不與別人交流，展開到極點就可能發(fā)生自殺行為，這些都影響了人際聯系的調和和學業(yè)成績的展開。

“自我中心”發(fā)生的首要本源在于以獨生子女為特征的家長教育，每家只生一個孩子，幾代人都圍著他轉，不能讓孩子受一點兒冤枉，一朝一夕孩子便形成了這種不健康的心思。

校園經過哪些途徑施行心思健康教育呢？一是要依照教育部的要求，裝備專職心思健康教師，上好心思健康教育課。

二是展開小組活動，針對具有共性特征的孩子，比方針對考試焦慮、愛打架的孩子，展開同質集體的小組活動或許小組教導。

怎么對學生進行心思健康教育？

三是要及時發(fā)現學生心思不健康的預兆，對學生進行個別心思教導。除了專兼職的心思健康教師外，各學科教師也要經過學科浸透的方法對學生進行心思健康教育，班主任要經過德育工作、家長要經過家長教育的方法浸透心思健康教育的內容，培育學生杰出的心思素質。

除了這些途徑外，我以為校園還能夠加強正面引導，經過培育活躍向上的校園文化，展開五光十色的課外活動，如課外興趣小組、研究性學習、才藝展現等，培育學生與別人往來的才能以及協作認識、競賽認識，以此糾正學生的不良心思。

一起，校園還要重視教師的心思健康，引導教師不只要做“經師”，還要做“人師”，使其具有杰出的精神狀態(tài)、崇高的工作抱負以及科學的教育教育方法，有用避免工作倦怠，提高生命質量，從而影響學生心思的健康展開。