初中生厭學(xué)心理[初中生厭學(xué)心理輔導(dǎo)]

厭學(xué)是現(xiàn)在中學(xué)生許多學(xué)習(xí)妨礙中最遍及、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是導(dǎo)致停學(xué)的最主要的要素。近年這一問(wèn)題越來(lái)越杰出，嚴(yán)峻影響著青少年的本身生長(zhǎng)、校園的的開(kāi)展、國(guó)民文明本質(zhì)的進(jìn)步。因而，剖析學(xué)生厭學(xué)的成因，采納實(shí)在可取的方法協(xié)助學(xué)生消除厭學(xué)心思，是我在多年的教育過(guò)程中重視的問(wèn)題。

厭學(xué)的原因很多，歸納起來(lái)主要是表里兩方面：

（一）外部原因：

（1）教育點(diǎn)評(píng)機(jī)制的單一性。在應(yīng)試教育主導(dǎo)的系統(tǒng)下，高考這一指揮棒下，升學(xué)率成了教育各部門對(duì)校園、校園對(duì)教師、教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)的唯一規(guī)范。這樣必然給教師、校園乃至社會(huì)以激烈的導(dǎo)向：教育質(zhì)量的進(jìn)步靠的是優(yōu)生、尖子生，關(guān)于其他學(xué)生只需可以及格順暢結(jié)業(yè)就可以了。在此點(diǎn)評(píng)機(jī)制下，校園、教師往往只是關(guān)懷成果好的學(xué)生，而疏忽成果差的學(xué)生，即便他們?cè)谄渌矫婧艹浚怀幌芎?jiǎn)單使他們發(fā)生自卑心思而厭學(xué)。

（2）不良家庭的影響。家庭是孩子日子搖籃，爸爸媽媽是孩子的第一位教師，孩子的崇奉，觀念，日子習(xí)慣等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著爸爸媽媽的耳濡目染。有些爸爸媽媽忙于工刁難孩子關(guān)懷不行，有的對(duì)孩子要求過(guò)高，提出許多無(wú)法到達(dá)的要求，有的爸爸媽媽離婚使孩子失掉溫馨的生長(zhǎng)環(huán)境。這些不良的家庭環(huán)境常常給孩子形成嚴(yán)峻的家庭氣氛，加劇孩子的心思擔(dān)負(fù)，使其發(fā)生程度不同的厭學(xué)心情。

（3）社會(huì)要素。跟著變革開(kāi)放的深入開(kāi)展，人們觀念的改動(dòng)。一一些低俗文明、讀書(shū)無(wú)用論，各種網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)π@教育發(fā)生了強(qiáng)壯沖擊。因?yàn)橹袑W(xué)生的年齡特征決議了他們生動(dòng)好動(dòng)，易承受新事物，也簡(jiǎn)單遭到外界的影響，而他們又缺少較高的對(duì)錯(cuò)分辯才干，往往會(huì)波這些要素所左右，誤入歧途，形成“厭學(xué)”乃至“棄學(xué)”。

（4）教師要素。教育過(guò)程中教師作為一個(gè)引導(dǎo)者起著無(wú)足輕重的人物。一些教師對(duì)學(xué)生的了解不深人，或許對(duì)待學(xué)生不能公平公平，偏心成果好的學(xué)生，對(duì)成果差的學(xué)生則漠不關(guān)懷，嚴(yán)峻沖擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，挫傷了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)生逆反心思，對(duì)教師惡感、討厭，對(duì)其所授的課發(fā)生沖突。

（二）內(nèi)部原因：

厭學(xué)學(xué)生中部分學(xué)生的智力水平相對(duì)較低，反應(yīng)遲鈍，回憶速度侵，對(duì)問(wèn)題不能觸類旁通，尤其是從小學(xué)升入初中后，學(xué)科類別增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良現(xiàn)象尤為杰出。還有一部分學(xué)生則是因?yàn)榉侵橇σ氐挠绊?，學(xué)習(xí)態(tài)度不規(guī)矩，意志力單薄，僅憑一時(shí)的熱心和一時(shí)的愛(ài)好學(xué)習(xí)，一旦碰到困難或考試成果不抱負(fù)，就會(huì)失掉學(xué)習(xí)決心，任其自然。

學(xué)生的厭學(xué)心思發(fā)生是表里要素一起效果的成果，有必要依托學(xué)生、家庭、社會(huì)、校園的互相配合，一起盡力，探究糾正學(xué)生厭學(xué)心思的對(duì)策。

（一）優(yōu)化教育點(diǎn)評(píng)機(jī)制，促進(jìn)厭學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化

（1）對(duì)校園教育的點(diǎn)評(píng)。進(jìn)一步完善教育系統(tǒng)，強(qiáng)化人文教育，變革教育點(diǎn)評(píng)和教育點(diǎn)評(píng)方法。對(duì)校園教育質(zhì)量的點(diǎn)評(píng)方法做出變革，將法冶精力所包含的相等、公相等人文價(jià)值理念貫穿教育一直；對(duì)校園的點(diǎn)評(píng)應(yīng)偏重校園里教育時(shí)機(jī)的相等，而不是只是以升學(xué)率作為對(duì)校園教育質(zhì)量的點(diǎn)評(píng)；一起教育點(diǎn)評(píng)應(yīng)愈加重視校園是否建立健全了全員式、天倫之樂(lè)的教育聯(lián)系形式。

（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)評(píng)。改動(dòng)以往以成敗論英雄的系統(tǒng)學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)，在“全部為了學(xué)生全面開(kāi)展、終身開(kāi)展、可持續(xù)開(kāi)展”的政策的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代教育理論和校園詳細(xì)實(shí)際狀況，構(gòu)建多元化歸納點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)，多規(guī)范全方位點(diǎn)評(píng)學(xué)生本質(zhì)。多元化歸納點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度、立異才干和立異精力、社會(huì)實(shí)踐和校園文明活動(dòng)體現(xiàn)，日常行為規(guī)范體現(xiàn)、校紀(jì)校規(guī)恪守狀況等作為點(diǎn)評(píng)方針和內(nèi)容，全面點(diǎn)評(píng)方針和內(nèi)容，全面點(diǎn)評(píng)和查核學(xué)生。使學(xué)生的各個(gè)方面都得到了相應(yīng)的開(kāi)展與必定

（二）社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)調(diào)和的文明氣氛

要盡力凈化社會(huì)文明環(huán)境，撤銷不健康的文明媒體；制止在校園周邊開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所，加強(qiáng)公民的本質(zhì)、職責(zé)、社會(huì)公德的教育，把教育學(xué)生的作業(yè)視為國(guó)家的大事。盡力為學(xué)生的生長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)調(diào)和，健康，活躍，向上，文明，質(zhì)樸的社區(qū)文明氣氛，讓學(xué)生的心靈充溢陽(yáng)光，身心得以健康開(kāi)展。

（三）建立調(diào)和的師生聯(lián)系，營(yíng)建寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛

古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，杰出的師生聯(lián)系是教育的潤(rùn)滑劑，也是化解厭學(xué)的良藥。建立調(diào)和的師生聯(lián)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)活躍性，成為學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，因而教師應(yīng)在日子上多關(guān)懷他們；在活動(dòng)和勞作中挨近他們，和他們談心，鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功；在教育中，教師要注意挑選賦有趣味性、有效性、探究性和應(yīng)用性的教育手法，來(lái)激起厭學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（四）重視家長(zhǎng)教育

爸爸媽媽是孩子的第一位教師，家庭是孩子生長(zhǎng)的土壤。為子女的建康生長(zhǎng)，家爸爸媽媽要嚴(yán)格要求自己，不時(shí)處處給孩子起表率效果，為孩子盡力營(yíng)建一個(gè)寬松的、杰出的、有利于生長(zhǎng)的家庭氣氛，孩子在相等、民主、關(guān)愛(ài)、調(diào)和的環(huán)境下，堅(jiān)持身心健康，聚精會(huì)神地投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)待學(xué)習(xí)差的孩子，要切忌煩躁，要看到孩子的長(zhǎng)處，鼓舞孩子一步一個(gè)腳印地行進(jìn)。消除學(xué)生厭學(xué)心情。

（五）厭學(xué)學(xué)生的自我教育

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“只要可以激起學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真實(shí)的教育”。厭學(xué)生轉(zhuǎn)化的成功與否終究需求他們本身內(nèi)化才干真實(shí)完成，外因有必要經(jīng)過(guò)內(nèi)因才干起效果。學(xué)生要經(jīng)過(guò)自我知道建立崇高的抱負(fù)和方針，要把崇高的抱負(fù)和近期奮斗方針聯(lián)系起來(lái)，用抱負(fù)來(lái)鼓勵(lì)自己，然后進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛(ài)好，消除厭學(xué)心情。要經(jīng)過(guò)自我要求建立堅(jiān)決的信仰。對(duì)學(xué)習(xí)所遇到的困難往往估計(jì)不足，對(duì)自己的才干、常識(shí)水平缺少全面的知道，在學(xué)習(xí)和日子實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)有認(rèn)識(shí)地訓(xùn)練自己克服困難的才干，培育自己的意志品質(zhì)，在挫折中獲得經(jīng)歷，不斷老練起來(lái)。

掃除厭學(xué)心思，改變厭學(xué)局勢(shì)是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間、艱苦、雜亂的作業(yè)，需求社會(huì)、校園、家長(zhǎng)的一起盡力，走向真實(shí)的本質(zhì)教育，才干有效地糾正厭學(xué)，完成學(xué)生全面健康的開(kāi)展。