高中生厭學(xué)的原因(為什么高二容易厭學(xué))

高中學(xué)生處于人生成長的關(guān)鍵期，應(yīng)把握求學(xué)的大好時機(jī)，可客觀現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀。

很多家長會提出為啥孩子不想學(xué)的問題，卻對這樣的情況是一點(diǎn)辦法都沒有。

可是，你知道嗎？很多孩子不愿意學(xué)習(xí)的原因不是那么簡單。

小編就為大家揭開這個謎底，并給出相對應(yīng)的解藥。

1

不是我不想學(xué)，而是我看不到希望

根源：潛能未發(fā)掘

每個學(xué)校都有這么一類學(xué)生，他們看不到希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。

?解藥：

在中學(xué)階段，發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)潛能，需要老師和家長的幫助，根據(jù)自己的豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，提出富有建設(shè)性的意見。

家長可以鼓勵孩子跟著興趣走，通常興趣所在就是優(yōu)勢潛能所在。但這里有個問題，要看興趣與所處的環(huán)境條件是否符合，如果不符合，你又沒有條件去換環(huán)境，就要考慮發(fā)展自己的次優(yōu)潛能。

最后，也是最重要的，那就是要有一個開放的心態(tài)。 想知道自己的開放度有一個簡單的方法：可以在本子上列出平時不感興趣甚至是不喜歡的事，越多越好，然后分析，看它們中哪些屬于原則問題，哪些不屬于原則問題?在那些非原則問題上的堅持是否限制了你的視野?是否影響了你對自己潛能的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)?

一個人在非原則問題上的禁忌越多，限制越多，發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會就越少。

2

不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥學(xué)

根源：目標(biāo)不明確

都是從中學(xué)走過來的 ，誰的青春不迷茫！要說真正的學(xué)習(xí)目的，中學(xué)階段的我們有幾個能夠說清？每個人都不同，為這個問題困惑很正常，可是因不了解這個問題而產(chǎn)生厭學(xué)或者說讀書無用的想法就不對了。

有個明確的目標(biāo)有多重要，先看個故事：在一九五三年時，美國哈佛大學(xué)曾對當(dāng)時的應(yīng)屆畢業(yè)生做過一次追蹤研究，在這個研究中詢問當(dāng)時那些畢業(yè)生是否對未來有清楚明確的目標(biāo)以及達(dá)成目標(biāo)的書面計劃，結(jié)果只有不到百分之三的學(xué)生有肯定的答復(fù)。

而在二十年后，一九七三年時，再次訪問了當(dāng)年接受調(diào)查的畢業(yè)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些有明確目標(biāo)及計劃的百分之三的學(xué)生，在二十年后他們不論在事業(yè)成就，快樂及幸福程度上都高于其他的人。尤有甚者，這百分之三的人的財富總和，居然大于另外百分之九十七的所有學(xué)生的財富總和，而這就是設(shè)定目標(biāo)的力量。

有些同學(xué)說，我的學(xué)習(xí)是有目標(biāo)的，那就是“為了父母，為了老師，為了考上好的大學(xué)”，有這種想法的同學(xué)注意了，你有可能走向放棄學(xué)習(xí)的邊緣。因?yàn)檫@個目標(biāo)本身就是有問題的。

?解藥：

正確的目標(biāo)設(shè)定，乃是先決定你要過一個怎么樣的一生，之后再去選取能夠讓你達(dá)成這個目標(biāo)的工具，如此你的人生才不會有所偏差。譬如說你的人生目標(biāo)是希望做一個快樂而且有貢獻(xiàn)的人，陰確這個終極目標(biāo)后，再來選取你的工具。

當(dāng)一個人頭腦中一旦有了明確的目標(biāo)，同時也有一定要達(dá)成的強(qiáng)烈決心和意愿時，他自動地就會將全部注意力放在目標(biāo)的達(dá)成上。而此時就產(chǎn)生了一種強(qiáng)大的動力，努力學(xué)習(xí)變成為一個順其自然的行為，沒有任何的勉強(qiáng)和不樂意。

家長有必要就這個問題跟孩子交流探討一下，幫助孩子明確目標(biāo)，幫助其進(jìn)行自我定位，給他看得見的未來，重新喚起學(xué)習(xí)動力。

3

不是我不想學(xué)，而是我不會學(xué)

根源：學(xué)習(xí)技能低

這一類學(xué)生從學(xué)習(xí)時間上來說，付出完全不輸于班級里面的第一二名。然而，無盡的學(xué)習(xí)壓力卻壓得他們抬不起頭來，周圍的學(xué)霸輕輕松松考到班上乃至年級前幾，自己累死累活結(jié)果仍然一團(tuán)糟，心累。

這種情況的學(xué)生，是典型的“低品質(zhì)勤奮者”，他們的勤奮是表演出來的，給別人看，也給自己看，也許是為了老師和家長那句“你真努力”的表揚(yáng)，也許是為了讓自己回顧一 天的時候不覺得后悔，成績不好的時候安慰自己，“不是因?yàn)槲也慌?，只是腦子太笨”。

但這列學(xué)生也是最容易在短時間內(nèi)完成向好學(xué)生轉(zhuǎn)變的一類學(xué)生，因?yàn)樗麄兦啡钡膬H僅是一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，和一段時間安安心心的將自己之前刻苦學(xué)習(xí)（盡管不得法）學(xué)到的東西管理歸類。

?解藥：

首先，對自己喊停。在你覺得太忙或者太盲目的時候，不如停下來，會使自己更清醒，少做無用功”。

其次，對基礎(chǔ)知識做深度思考，跟緊老師的復(fù)習(xí)計劃，把課本基礎(chǔ)知識掌握好，把基礎(chǔ)的題目弄懂弄透，能把課堂吃透，就成為課堂之王，效率之王。事實(shí)證明，動腦子把基礎(chǔ)知識想清想透，比圂圇吞棗地學(xué)很多知識要好的多。

最后，尋找適合自己的方法，構(gòu)建屬于自己的知識構(gòu)架。可以通過建立錯題本的方式，每次考試后，主動進(jìn)行試卷分析，剖析每道題的失分點(diǎn)，即便是考了滿分，也要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。哪個同學(xué)得分比自己高、哪個同學(xué)錯題整理的好，他都要從別人的長處中虛心吸取經(jīng)驗(yàn)，幫助自己更好地進(jìn)步。

4

不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會

根源：認(rèn)知能力差

這一類學(xué)生，與之前所謂不會學(xué)的學(xué)生，可以在某種程度上采取相同的手段，因?yàn)椤皩W(xué)不會”是“不會學(xué)”’的結(jié)果，“不會學(xué)”是“學(xué)不會”的原因。當(dāng)你在不會學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，精神疲憊而又亢奮，呈現(xiàn)出一種“回光返照”式的狀態(tài)。恭喜你，你已經(jīng)從“不會學(xué)”成功過渡到了“學(xué)不會”。

“學(xué)不會”的根源是認(rèn)知能力差，研究表明，孩子們的認(rèn)知能力并不是均等化的提升，認(rèn)知能力高的孩子在高中階段比認(rèn)知能力低的孩子表面明顯突出。

?解藥：

受認(rèn)知水平所限“不會學(xué)”的同學(xué)則需要抽出一點(diǎn)時間，放松一下身心，徹底調(diào)整好狀態(tài)，把心放寬。

可以讀一些短時間內(nèi)看似無用的書，可以參加社會實(shí)踐活動，參觀美術(shù)館，跟父母一起旅游等，這其實(shí)是在你本身的實(shí)力之外，爭取更多的擴(kuò)展自己知識的機(jī)會，獲得超常發(fā)揮的資本。而當(dāng)超常發(fā)揮成為你的正常發(fā)揮，進(jìn)步的目的就已經(jīng)達(dá)到了。

5

不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)

根源：情緒不穩(wěn)定

中學(xué)時班上有一個同學(xué)，高一時以全班第一的成績進(jìn)入我們班，成績非常好，然而之后成績每況愈下。究其原因，他對成績排名以及別人的看法太過看重，導(dǎo)致他在每場考試之前都焦慮異常，特別是在幾番失利之下，導(dǎo)致輕度抑郁，平時都很少見他參加班級活動，甚至不太跟同學(xué)交流。他從屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)，到最后輕度厭學(xué)。

情緒對學(xué)習(xí)的影響非常大，好的情緒包括好奇、愉快、樂觀自信等；壞的情緒則包括憂愁、焦慮、抑郁等。青春期的孩子情緒變壞很快，如果這些情緒得不到適時的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會形成情感交流障礙，表現(xiàn)出焦慮、憤怒，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。

?解藥：

老師和家長除了及時感知孩子的情緒變化，給予開導(dǎo)和安慰外，還要教會孩子自己調(diào)整自己的情緒。包括自我激勵法、語言暗示法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)法、音樂調(diào)節(jié)法等。

如果成績不理想，產(chǎn)生了失望焦慮的情緒，千萬不可郁積于心、耿耿于懷、放不開、丟不下。告訴自己，這是人之常情，每個人成績都會有起伏，要對考試有一個正確的認(rèn)識。然后，聽聽舒緩的音樂、到環(huán)境優(yōu)美的地方洗洗眼睛，或者做一場運(yùn)動，直到大汗淋漓，壞情緒自然不告而退。

所謂天涯何處無芳草，總有一日考得好。對待考試，要保持一個良性競爭的狀態(tài)，得之我幸，失之我命，如是而已。

6

不是我不想學(xué)，而是我沒心學(xué)

根源：家庭環(huán)境差

有些父母整日地沉迷于打牌、玩游戲等娛樂活動，有些父母忙于經(jīng)商無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活，有些父母感情不和，動輒爭吵，打罵，對孩子撒手不管，致使學(xué)生生活渙散，學(xué)習(xí)積極性差。如此種種不良家庭學(xué)習(xí)環(huán)境潛移默化地影響這些學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)發(fā)展。

?解藥：

家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)建一種民主平等，快樂有趣，寬松自主的家庭學(xué)習(xí)氛圍并為孩子提供相對獨(dú)立、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作為父母，不要增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)多和孩子交流和溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的幫助和指導(dǎo)，父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的。