青少年抽煙心理咨詢：一年級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)手打人怎么辦

一年級(jí)的小孩子由于年紀(jì)小，自控力比較差，所以在面臨雜亂單調(diào)的作業(yè)時(shí)，就會(huì)想盡各種辦法來(lái)躲避，假如家長(zhǎng)一味地讓他們坐在書(shū)桌前寫(xiě)，那必然會(huì)引起他們的逆反心理，做出許多讓爸爸媽媽氣憤的行為。

一年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)拖遷延拉的怎么辦

1、為孩子供給安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)匾?jiǎn)練、規(guī)整，尤其是書(shū)桌，準(zhǔn)備好一切要用到的文具，但不要堆積玩具等會(huì)渙散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，半途為了關(guān)懷孩子，又為孩子送生果，倒水，這其實(shí)也是在攪擾孩子。

2、調(diào)集一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得風(fēng)趣起來(lái)。人們都是這樣，關(guān)于喜愛(ài)風(fēng)趣的事都愿意去做，而關(guān)于單調(diào)乏味的事，則是能拖則拖。所以，關(guān)于寫(xiě)作業(yè)遷延磨蹭的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽要盡量調(diào)集孩子寫(xiě)作業(yè)的愛(ài)好。

比方：經(jīng)過(guò)游戲的辦法、比賽的辦法來(lái)組織作業(yè)。比方：能夠用計(jì)時(shí)的辦法完結(jié)某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)則時(shí)刻完結(jié)了就表彰或記一個(gè)“五角星”，得夠二十個(gè)“五角星”，就能夠滿意孩子的一個(gè)希望。

3、和孩子一同擬定方案。和孩子一同擬定一個(gè)方案是一個(gè)好辦法，尊重他的主意，讓他決議做作業(yè)的時(shí)刻和次序，家長(zhǎng)在時(shí)刻上提出改善定見(jiàn)。比方他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不可，玩的太多，后邊時(shí)刻欠好組織。在時(shí)刻組織上達(dá)到一致，孩子才會(huì)毫不勉強(qiáng)的遵循方案履行。由于方案是以他為主擬定的，他有主人翁認(rèn)識(shí)。

4、讓孩子為自己擔(dān)任。方案履行的過(guò)程中，肯定會(huì)呈現(xiàn)孩子反反復(fù)復(fù)違反規(guī)則的狀況，這種時(shí)分家長(zhǎng)與其氣憤，不如讓孩子為自己的行為承當(dāng)職責(zé)。我家孩子上一年級(jí)時(shí)，早上起床、穿衣、吃飯等等各種遷延，我不斷地敦促、提示、氣憤都沒(méi)作用，最終爽性不管了，讓他自己延遲至上學(xué)遲到，成果教師罰他在走廊上站了整整一節(jié)課，后來(lái)他再也不敢遲到了。

孩子寫(xiě)作業(yè)常見(jiàn)的現(xiàn)象

1、作業(yè)遷延。孩子平常寫(xiě)作業(yè)就喜愛(ài)拖，假日就更有時(shí)刻拖了。常常想著明日再寫(xiě)吧，等到了明日又持續(xù)拖，直到開(kāi)學(xué)前幾天，才開(kāi)端廢寢忘食地趕，而這也暴露出孩子時(shí)刻觀念不強(qiáng)的問(wèn)題。

2、注意力不會(huì)集。十分困難坐下來(lái)寫(xiě)了，心思卻徹底不在作業(yè)上！不過(guò)5分鐘，就要喝水、上廁所、吃零食、玩橡皮等等。

3、作業(yè)不規(guī)范。有些孩子會(huì)想著橫豎教師不會(huì)查看作業(yè)，不必太仔細(xì)，寫(xiě)完就行。所以做題就十分不規(guī)范：拼音漢字書(shū)寫(xiě)揮灑自如；答題不寫(xiě)題號(hào)，格局紊亂；嚴(yán)峻依靠橡皮檫或涂改液，稍有瑕疵就擦掉重寫(xiě)，不只功率低下，書(shū)面也不整潔。

孩子寫(xiě)作業(yè)遷延磨蹭，爸爸媽媽需求怎么做

操控好自己的心情。面臨孩子的遷延，家長(zhǎng)有煩燥、焦慮、動(dòng)火等心情是徹底能夠了解的，但家長(zhǎng)們是否也應(yīng)該靜下心來(lái)反思一下：是不是咱們自己的操控欲太強(qiáng)？是不是咱們把工作中的心情帶到了孩子身上？是不是咱們沒(méi)有站在孩子的視點(diǎn)考慮問(wèn)題？要知道他仍是個(gè)孩子呀，剛上一年級(jí)的孩子啊，不能用大人的規(guī)范去要求他。

和孩子和教師交流，問(wèn)詢上課作用和孩子的講堂體現(xiàn)狀況。不想寫(xiě)作業(yè)，或許孩子常識(shí)把握的欠好，寫(xiě)起來(lái)比較費(fèi)力。這個(gè)也特別要害，多鼓舞孩子，能夠偽裝教師表彰了他，憑借教師來(lái)鼓舞孩子，那就更有作用了。