心理醫(yī)生在線咨詢青少年：發(fā)現(xiàn)孩子偷東西怎么辦

當(dāng)孩子呈現(xiàn)偷東西的行為時(shí)，爸爸媽媽可以仔細(xì)和孩子談一談，先了解孩子行為背面的動(dòng)機(jī)，再進(jìn)行相應(yīng)的處理，防止由于簡(jiǎn)略粗獷的處理導(dǎo)致?tīng)顩r更糟糕。

發(fā)現(xiàn)孩子偷東西怎么辦

1、不能排難解紛，小事化了?！靶r(shí)偷針，大時(shí)偷金”，任何一種小錯(cuò)，假如不及時(shí)糾正，那么勢(shì)必會(huì)演變成無(wú)法拾掇的大錯(cuò)。

當(dāng)孩子由于一時(shí)的貪心拿了別人的東西時(shí)，作為爸爸媽媽，首先要做的便是不能排難解紛，小事化了，然后悄悄的幫他忙抹平差錯(cuò)，乃至就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，這種做法無(wú)疑是在慫恿他們犯錯(cuò)。這時(shí)，最好要直接提出來(lái)小孩子的差錯(cuò)，讓他們?yōu)樽约旱牟铄e(cuò)向當(dāng)事人抱歉。

2、告知小孩子錯(cuò)在哪里，而不是一味斥罵。有的爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小孩子犯錯(cuò)時(shí)，情急之下，榜首反響便是“吼”，幾喉嚨下來(lái)，小孩子是服軟了，可是他們僅僅被“吼”暈了，實(shí)際上他們并不知道終究錯(cuò)在了哪里。

當(dāng)他們偷拿別人的東西時(shí)，爸爸媽媽們可不是一味的斥罵就能處理問(wèn)題，要告知他們終究錯(cuò)在了哪兒，讓他們自行考慮自己的作為是對(duì)是錯(cuò)，然后及時(shí)加以引導(dǎo)。

3、自始自終地信任孩子。有些家長(zhǎng)會(huì)把“偷盜”與“壞”聯(lián)絡(luò)在一起，其實(shí)大可不必這樣，發(fā)現(xiàn)孩子有偷盜行為后，最重要的是自始自終地信任孩子，不要惡語(yǔ)相加，不要容易給孩子加標(biāo)簽，更不要上綱上線，咱們只需耐性引導(dǎo)孩子改掉這一壞習(xí)氣即可。

孩子為什么要偷東西

1、沒(méi)有無(wú)權(quán)認(rèn)識(shí)。6歲之前的孩子處于自我中心時(shí)期，他們還認(rèn)不清物權(quán)的概念，他們以為只需自己喜愛(ài)的便是我的。所以，只需遇到自己喜愛(ài)的玩具，食物，他就會(huì)默以為是自己想要的，“這個(gè)便是我的”。

2、匱乏心思。孩子之所以拿，是由于他過(guò)火巴望具有?；蛟S孩子一向想要一輛赤色的小汽車，也和你說(shuō)了很屢次，可是你堅(jiān)決不同意，當(dāng)孩子見(jiàn)到的時(shí)分，就會(huì)不由得想具有；這種匱乏心思導(dǎo)致孩子面臨渴求已久的玩具時(shí)，就會(huì)不由得悄悄帶回家。

發(fā)現(xiàn)孩子偷東西，爸爸媽媽差錯(cuò)的教育方法有哪些

1、當(dāng)眾侮辱孩子。盡管爸爸媽媽這樣做的意圖是為了讓孩子長(zhǎng)記憶改進(jìn)偷東西的習(xí)氣，可是不得不說(shuō)這種當(dāng)眾侮辱孩子的做法，卻有或許會(huì)讓孩子的自尊心遭到損傷，乃至因此而發(fā)生心思暗影。在公共場(chǎng)合被爸爸媽媽責(zé)備是小偷，這關(guān)于孩子而言明顯現(xiàn)已超出了他們心里所能接受的壓力規(guī)模，其負(fù)面作用會(huì)與爸爸媽媽教育的初衷各走各路。

2、給孩子貼上小偷的標(biāo)簽。有的爸爸媽媽期望可以經(jīng)過(guò)貼標(biāo)簽的方法提示孩子不要犯相同的差錯(cuò)，可是不得不說(shuō)這樣的行為卻使得孩子在潛認(rèn)識(shí)中強(qiáng)化了偷東西的行為。在這個(gè)過(guò)程中，孩子不只會(huì)備受折磨，并且還有或許會(huì)不由得再犯相同的差錯(cuò)。

3、忽視孩子偷東西的行為。有的家長(zhǎng)以為孩子偷拿東西并不算是什么大事兒，究竟孩子還小，他們的物權(quán)觀念不是很清晰明確?？墒遣坏貌徽f(shuō)爸爸媽媽們的這種選擇性忽視，很有或許會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)峻的問(wèn)題呈現(xiàn)，比如說(shuō)孩子偷拿東西成了習(xí)氣。

要想遏止孩子的“偷拿”行為，暴揍、威嚇真的有用嗎

看上去，這的確是一個(gè)很有用的處理計(jì)劃，但事實(shí)上，真實(shí)正確的爸爸媽媽并不會(huì)這么做。比強(qiáng)行嚇止“偷”這個(gè)行為更重要的，是發(fā)現(xiàn)和觀察孩子這個(gè)行為背面的動(dòng)機(jī)和心思本源。

只要真實(shí)了解了孩子的需求，傾聽(tīng)了孩子的內(nèi)涵聲響，才有或許從根本上處理孩子的問(wèn)題。不然，即使經(jīng)過(guò)暴力手段，暫時(shí)把“偷”這個(gè)行為遏止住了，但那些并沒(méi)有從根本上得到處理的深層問(wèn)題，仍是會(huì)以其他方式迸發(fā)出來(lái)。