青少年心理疏導(dǎo)的辦法：對(duì)孩子教育的建議和意見(jiàn)

父母是孩子的第一任教師，而孩子是父母的“復(fù)印件”，假如想要教育出一個(gè)優(yōu)異的孩子，并不是只靠學(xué)校教育和社會(huì)教育就能夠抵達(dá)的，它需求父母支付不斷地極力，不斷地完善自己的教育辦法，才干讓孩子得到更好地生長(zhǎng)和開(kāi)展。

對(duì)孩子教育的主張和定見(jiàn)

1、決心教育法。在平常的學(xué)習(xí)、日子中，要多鼓舞孩子，恰當(dāng)?shù)谋碚?，不能孩子一有錯(cuò)就嚴(yán)峻呵責(zé)或許打罵，要鼓舞他們建立決心，鼓舞他們?cè)诜噶隋e(cuò)之后勇于承認(rèn)過(guò)錯(cuò)并且活躍改正，讓孩子充溢自傲。

2、讓孩子多做實(shí)事。在孩子無(wú)所事事的時(shí)分，父母能夠引導(dǎo)他做一些簡(jiǎn)略的實(shí)事，如背一個(gè)單詞，背一首短詩(shī)，算一道簡(jiǎn)略的題，等等。孩子在一件又一件不斷做實(shí)事的過(guò)程中，心里就會(huì)發(fā)生自豪感、快樂(lè)感，就會(huì)沒(méi)有時(shí)刻煩惱、擔(dān)憂，一旦面臨人生的波折，他才干真實(shí)笑得起來(lái)。

3、讓孩子看到自己的長(zhǎng)處。每個(gè)孩子都有許多長(zhǎng)處和缺陷，假如孩子只想到自己的缺陷，而看不到自己的長(zhǎng)處的話，他就永久笑不起來(lái)；相反，假如父母引導(dǎo)孩子看到他本身的長(zhǎng)處，讓他取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣，孩子就會(huì)化失望為達(dá)觀，然后激宣布開(kāi)拓進(jìn)取的熱情，遇到波折，也能很達(dá)觀地面臨。

4、不要給孩子太大的壓力。孩子上學(xué)后，許多家長(zhǎng)特別注重起孩子的成果，將成果看得比一切一切都重要，想讓自己的孩子考一個(gè)好的大學(xué)，有一個(gè)好的作業(yè)。雖然這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很正常的現(xiàn)象。但作為理性的父母，不應(yīng)給孩子太大的壓力，給予孩子“極力就好”的思想主意，如此一來(lái)，壓力適度的孩子憑借著一顆平常心也往往會(huì)獲得杰出的成果。

5、尊重孩子。當(dāng)孩子越來(lái)越大，作為父母應(yīng)該尊重孩子做出的每一個(gè)挑選，當(dāng)然了父母也應(yīng)提出相應(yīng)的主張。別的更是應(yīng)該故意訓(xùn)練孩子要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)剛強(qiáng)，這種杰出的質(zhì)量是一個(gè)好孩子的必備質(zhì)量。

教育孩子過(guò)錯(cuò)的辦法，家長(zhǎng)一定要防止

1、表彰過(guò)多。太多的表彰會(huì)給孩子形成許多捆綁與擔(dān)負(fù)，當(dāng)達(dá)不到父母的希望時(shí)，孩子很簡(jiǎn)單發(fā)生波折、內(nèi)疚感。如父母總夸孩子“太聰明晰”，當(dāng)考試成果不抱負(fù)時(shí)，孩子就會(huì)發(fā)生深深的自責(zé)與懊喪，自尊心與自決心遭到沉重的沖擊。

2、怒斥、打罵式。怒斥打罵都可能使孩子發(fā)生逆反心理，其成果有僅不會(huì)使孩子成果進(jìn)步，并且會(huì)使孩子愈加厭學(xué)，乃至逃學(xué)。父母由于幾回考試失利，重復(fù)地揪著孩子的缺陷不放，以為孩子的問(wèn)題只需嚴(yán)峻點(diǎn)怒斥，就能改動(dòng)成果。成果卻是孩子聽(tīng)得驚駭了，不光把耳朵封閉，也把房門封閉了。

3、愁眉苦臉式。老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的心情對(duì)孩子是有很大的影響。當(dāng)孩子回到家里時(shí)，假如面臨的是一張數(shù)說(shuō)自己的臉，一張怒斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，孩子或許會(huì)從根本上失掉在家庭中學(xué)習(xí)的趣味。

孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母該怎么教育呢

不能一味地批判孩子。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母要及時(shí)指出他的過(guò)錯(cuò)，并及時(shí)改正。而不是在孩子犯了過(guò)錯(cuò)時(shí)，一味地批判，責(zé)備孩子，這樣簡(jiǎn)單讓孩子發(fā)生逆反心理。

有的父母在其時(shí)批判孩子，但事后又懊悔。假如真的是錯(cuò)，那父母就應(yīng)該向孩子抱歉，為孩子做出一個(gè)好的典范，然后讓孩子學(xué)習(xí)這種知錯(cuò)就改的行為。

要寬恕孩子的過(guò)錯(cuò)。每一個(gè)孩子都是從無(wú)知一路生長(zhǎng)起來(lái)，沒(méi)有不會(huì)犯錯(cuò)的孩子。聞名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：兒童的國(guó)際是兒童自己去探究去發(fā)現(xiàn)的。

他自己所求來(lái)的常識(shí)才是真常識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的國(guó)際，才是他的真國(guó)際。孩子最具可塑性，所以要給他充沛的機(jī)會(huì)去測(cè)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，鼓舞并答應(yīng)孩子犯錯(cuò)，極力做好孩子生長(zhǎng)路上的“清障工”。