青少年心理咨詢(xún)新鄉(xiāng)：十四歲女孩不想上學(xué)是什么原因

14歲的孩子正值芳華背叛期，這個(gè)階段的他們受生理和心思的影響，會(huì)做出許多讓爸爸媽媽氣憤的行為來(lái)。但家長(zhǎng)要想給予他們一個(gè)正確的教育和引導(dǎo)，那就必須先清楚這個(gè)階段的他們，會(huì)有哪些心思特征。

十四歲男孩芳華期有什么體現(xiàn)

1、不愛(ài)讀書(shū)，喜愛(ài)做自己想做的事。這個(gè)時(shí)期的孩子，好奇心過(guò)于的強(qiáng)壯，男孩子背叛在這段時(shí)期的體現(xiàn)為不愛(ài)讀書(shū)，喜愛(ài)打游戲；女孩子則是喜愛(ài)看小說(shuō)或是沉迷于電視劇等等。其主要體現(xiàn)都是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不喜愛(ài)讀書(shū)，這使得家長(zhǎng)很頭疼，孩子不愛(ài)讀書(shū)，就愛(ài)干其他不正經(jīng)的工作。

2、片面認(rèn)識(shí)強(qiáng)，喜愛(ài)和家長(zhǎng)對(duì)著干。這個(gè)時(shí)期的孩子自我片面認(rèn)識(shí)分外的強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)不如意或是不順?biāo)焖麄冃牡墓ぷ鳎麄兌紩?huì)變得脾氣暴躁，然后加以抵擋。

日子中觸摸得最多的爸爸媽媽當(dāng)然感觸最深，爸爸媽媽想要他們做的事，偏偏不做；爸爸媽媽千叮囑萬(wàn)吩咐的工作，轉(zhuǎn)瞬就忘了；乃至還喜愛(ài)和爸爸媽媽談條件，只要條件談妥當(dāng)了，才贊同做工作。

3、心情不安穩(wěn)，負(fù)面心情多。成年人心情收斂安穩(wěn)了，可是芳華期少年的心情，是十分不安穩(wěn)的，就像過(guò)山車(chē)相同，簡(jiǎn)單起伏不定，很簡(jiǎn)單對(duì)爸爸媽媽發(fā)脾氣。

芳華期男孩的心思特點(diǎn)。是關(guān)于工作沒(méi)有耐性十分的簡(jiǎn)單惱怒，芳華期男孩開(kāi)端神往自在的日子，心思以為自己現(xiàn)已長(zhǎng)大成人了，然后十分抵觸爸爸媽媽的掌控，關(guān)于爸爸媽媽的教育常常體現(xiàn)的煩躁、郁悶。

4、愛(ài)說(shuō)謊。芳華期的孩子，是他們個(gè)人價(jià)值觀樹(shù)立的時(shí)分。他們開(kāi)端重視個(gè)人隱私，期望得到他人乃至是爸爸媽媽的尊重。他們也開(kāi)端冒險(xiǎn)，好奇心唆使下測(cè)驗(yàn)一些社會(huì)制止的工作，他們一方面想做爸爸媽媽眼中的乖寶寶一方面又想親身尋覓答案，這樣就形成對(duì)立，就用說(shuō)謊來(lái)敷衍爸爸媽媽。

面臨14歲男孩芳華期的心思特征，家長(zhǎng)怎樣教育

1、堅(jiān)持作為家長(zhǎng)的位置。爸爸媽媽?xiě)?yīng)成為孩子的朋友，相互信任，一起享用高興，但這種友誼不該包含位置的“相等”。你仍應(yīng)是一名船長(zhǎng)，你能夠聽(tīng)取船員的定見(jiàn)，但終究決議航向的仍是你。家長(zhǎng)可分為三種類(lèi)型：放縱型、獨(dú)裁型和威望型。

孩子們喜愛(ài)威望型家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)給孩子們以負(fù)責(zé)任的自在，一起又不超出紀(jì)律束縛的規(guī)模。他們對(duì)孩子的影響比其他兩類(lèi)家長(zhǎng)都大，因?yàn)樗麄儾粚?duì)孩子的每個(gè)舉動(dòng)指指戳戳，這樣便突出了要點(diǎn)。

2、爸爸媽媽要常換位考慮。假設(shè)你是孩子，你會(huì)怎樣做，假設(shè)你做了相同的工作，你想得到什么，站在孩子的視點(diǎn)視點(diǎn)多想想，不要老是說(shuō)你應(yīng)該這樣做，不該該那樣做，這樣的言語(yǔ)往往帶有強(qiáng)制性，孩子是最不喜愛(ài)聽(tīng)的。

3、多陪同?，F(xiàn)如今大部分的孩子背叛，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子共處時(shí)刻過(guò)少。所以需求咱們能夠花些時(shí)刻、花些心思和孩子共處，多了解自己孩子的需求，帶孩子參與一些風(fēng)趣的活動(dòng)，增進(jìn)和孩子的密切感，然后開(kāi)展?fàn)I建一個(gè)健康、調(diào)和的家長(zhǎng)教育親子關(guān)系。

教育芳華期孩子時(shí)，家長(zhǎng)需求防止的誤區(qū)

誤區(qū)一：以為尊重孩子便是順著孩子。家長(zhǎng)誤以為尊重孩子便是要順著孩子，凡事問(wèn)孩子的定見(jiàn)，讓孩子來(lái)拿主見(jiàn)。這樣盡管短期滿(mǎn)意了孩子，可是久遠(yuǎn)來(lái)講孩子感觸不到行為的鴻溝，難以樹(shù)立安穩(wěn)的規(guī)矩感。

誤區(qū)二：親子交流便是道理說(shuō)教。因?yàn)檎J(rèn)知的開(kāi)展，青少年對(duì)爸爸媽媽“去理想化”，不再順從于爸爸媽媽的威望。在親子交流中，爸爸媽媽的道理說(shuō)教或許會(huì)引起孩子的抵觸和回絕，也便是爸爸媽媽常常感覺(jué)到的“逆反”，頻頻的抵觸正是提示爸爸媽媽需求調(diào)整親子關(guān)系的信號(hào)。