北京青少年心理咨詢費(fèi)用大概是多少：六年級(jí)成績(jī)突然下降怎么辦

一眨眼，曩昔的要抱抱的孩子也要上六年級(jí)了，家長(zhǎng)也是非常的高興，見證了孩子一點(diǎn)一滴的生長(zhǎng)，不知不自覺(jué)的孩子也來(lái)到了自己下一個(gè)階段“青春期”，六年級(jí)的孩子能夠說(shuō)每天都很煩躁，關(guān)于學(xué)習(xí)更是討厭備至，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)非常的苦惱。

六年級(jí)不想學(xué)了怎么辦

1、培育孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，可與孩子的專長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)，專長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾。許多有專長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。因?yàn)橛袑ｉL(zhǎng)、有愛好愛好，這些孩子會(huì)常常遭到來(lái)自校園和家庭的表彰和鼓舞，他們的愛好勁頭也會(huì)耳濡目染地移到學(xué)習(xí)上來(lái)，然后使二者相輔相成。

2、協(xié)助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感遭到愛、重視與被需求的感覺(jué)。依據(jù)馬斯洛的需求層次理論，除了生計(jì)與安全感外，人還有愛和歸屬、自負(fù)和自我實(shí)現(xiàn)的需求。作為學(xué)生來(lái)講，日子中的絕大部分時(shí)刻都在學(xué)習(xí)，假如，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿意這些需求，天然也就不會(huì)發(fā)生厭學(xué)的心情。

3、鼓舞孩子，協(xié)助孩子取得自傲一切的憂慮都來(lái)源于孩子對(duì)自己的不必定，對(duì)才能短缺知道和自傲，所以遇到一點(diǎn)點(diǎn)波折的時(shí)分就簡(jiǎn)略撤退。怎樣引導(dǎo)孩子厭學(xué)的心思？那么家長(zhǎng)能夠在日子去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。鼓舞孩子樹立自傲，取得自傲，這樣孩子在學(xué)習(xí)中碰見困難就不會(huì)那么排擠了。

4、家長(zhǎng)要輔佐孩子學(xué)習(xí)，一馬當(dāng)先，作為家長(zhǎng)要給孩子發(fā)明杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間。家長(zhǎng)也要一馬當(dāng)先，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)分，自己不要只顧著看電視、玩手機(jī)，孩子很簡(jiǎn)略遭到影響，孩子寫作業(yè)的時(shí)分，家長(zhǎng)能夠陪同輔導(dǎo)孩子，也能夠在一旁靜靜地看看書，家長(zhǎng)的行為最簡(jiǎn)略帶給孩子影響。

六年級(jí)不想學(xué)的原因

1、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，發(fā)生逆反心思。為了讓孩子上一個(gè)好校園，教師家長(zhǎng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)使命，致使學(xué)生徹底不能接受，他們很惡感教師和家長(zhǎng)這樣“無(wú)理”地對(duì)待自已，所以越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡。

2、有的家長(zhǎng)忙于自己的工作開展和掙錢養(yǎng)家，然后忽視了對(duì)子女的教育。而有的爸爸媽媽本身日子態(tài)度就很消沉，整天打麻將，吃喝玩樂(lè)，無(wú)所事事，無(wú)所尋求。

3、過(guò)火垂青分?jǐn)?shù)，許多教師和家長(zhǎng)都非常垂青學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)點(diǎn)評(píng)一個(gè)學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自傲心的缺乏然后發(fā)生厭學(xué)的心思。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)狀況，而不 能作為全面點(diǎn)評(píng)學(xué)生的規(guī)范。教師和家長(zhǎng)不該該以分?jǐn)?shù)作為點(diǎn)評(píng)學(xué)生的唯一規(guī)范，應(yīng)該構(gòu)成一套更具客觀的更合理的和更全面的點(diǎn)評(píng)規(guī)范。

教師和家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方 面表彰和鼓舞學(xué)生添加學(xué)生的決心，而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)點(diǎn)評(píng)一個(gè)學(xué)生。一朝一夕，學(xué)生的學(xué)習(xí)自傲心不光增強(qiáng)了，并且其他方面的才能也得到了增強(qiáng)。

六年級(jí)厭學(xué)的體現(xiàn)

這不是我的錯(cuò)，孩子總是把自己的失利歸于外部原因，不客觀的看待自己學(xué)習(xí)成績(jī)，也不查看自我和吸取教訓(xùn)，假如你問(wèn)他，他常常會(huì)把考試成績(jī)等問(wèn)題，指向教師沒(méi)有講清楚，教師講的欠好、沒(méi)看清、卷子沒(méi)印清楚，教師改的時(shí)分出現(xiàn)問(wèn)題了等等。卻不敢正視自己的缺乏和職責(zé)。

敷衍作業(yè)，家庭作業(yè)是查驗(yàn)孩子講堂成功的必要進(jìn)程，仔細(xì)書寫家庭作業(yè)有助于穩(wěn)固和加深孩子對(duì)講義常識(shí)了解，也是培育孩子在家自動(dòng)學(xué)習(xí)才能的進(jìn)程。

有些孩子把寫作業(yè)當(dāng)完成使命，上課的時(shí)分不專注聽講，簡(jiǎn)略的內(nèi)容不夯實(shí)，重難點(diǎn)不愿動(dòng)腦，家庭作業(yè)遇到難題往往拖拖拉拉，投機(jī)取巧，或許抄同學(xué)作業(yè)，或許網(wǎng)上找答案，敷衍完事。