哈爾濱兒童心理咨詢：孩子不肯去學(xué)校怎么辦

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)呈現(xiàn)不想去校園的厭學(xué)心思，孩子不樂(lè)意去校園，家長(zhǎng)必定不要打罵孩子，這樣只會(huì)激起孩子更大程度上的逆反，讓孩子更不樂(lè)意去校園，還會(huì)損壞家長(zhǎng)和孩子之間的親子聯(lián)系，影響家庭調(diào)和。那么，當(dāng)孩子不肯去校園的時(shí)分，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

孩子不肯去校園怎么辦

1、追根溯源，走進(jìn)孩子的心里。孩子是有歸于自己的思想的，孩子的心里發(fā)生不想上學(xué)的主意，也是經(jīng)過(guò)大腦思想考慮之后的成果。所以在面臨這個(gè)問(wèn)題時(shí)，父母首先要做的，便是及時(shí)走進(jìn)孩子的心里，了解孩子不想上學(xué)的真實(shí)原因。只需這樣，父母才干采納相應(yīng)的手法對(duì)癥下藥，徹底地完美解決問(wèn)題。

2、操控好自己的心情。孩子的國(guó)際是純真的，是沒(méi)有各種雜亂的聯(lián)系的，孩子的行為往往會(huì)超出父母的幻想，乃至惹怒父母都是正常的。所以，父母在面臨孩子的問(wèn)題，特別是面臨孩子不想上學(xué)而頂嘴時(shí)，必定要操控好自己的心情，牢記不要對(duì)孩子發(fā)火，更不要打罵孩子。

3、樹(shù)立孩子的自決心。家長(zhǎng)們需求恰當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望，只需孩子真的盡力了，家長(zhǎng)們都盡量給予孩子活躍正向的反應(yīng)。一句表彰、一個(gè)淺笑，都會(huì)強(qiáng)化孩子對(duì)學(xué)習(xí)的活躍態(tài)度，協(xié)助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的決心。關(guān)于孩子學(xué)習(xí)以外的體現(xiàn)，比方愛(ài)好愛(ài)好等，體現(xiàn)優(yōu)異的當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該給予必定，這樣能培育孩子有滿足的自決心面臨各種困難。

4、活躍自動(dòng)地跟教師交流。孩子在各方面的心智沒(méi)有老練，有時(shí)分是不能光聽(tīng)孩子的一面之詞的。由于孩子的認(rèn)知和表達(dá)能力還不足以讓孩子精確地對(duì)各種行為做出判別，所以父母需求經(jīng)過(guò)其他途徑了解到愈加全面的信息。在面臨孩子不想上學(xué)的問(wèn)題時(shí)，父母需求自動(dòng)地和教師進(jìn)行交流，以了解到最精確的信息，辨明原因，然后最好地解決問(wèn)題。

5、做孩子的典范。父母是孩子最好的教師，家長(zhǎng)們的言行舉止往往是孩子仿照的目標(biāo)。假如家長(zhǎng)們期望孩子能好好學(xué)習(xí)，那主張家長(zhǎng)們?cè)诳臻e時(shí)刻放下手機(jī)，去學(xué)習(xí)自己所需的常識(shí)，或許在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)分在他身旁學(xué)習(xí)，向孩子展現(xiàn)你對(duì)常識(shí)的愛(ài)好，這樣孩子也會(huì)在耳濡目染傍邊愛(ài)上學(xué)習(xí)。

孩子不樂(lè)意去校園可能有多方面原因

其一，缺少安全感。還有一部分孩子，從小就缺少安全感，心里非常軟弱，不敢自動(dòng)去交朋友，喜愛(ài)粘著父母，總想待在家里，由于在他們看來(lái)，只需家和父母才干給他們安全感。去到生疏的環(huán)境，就會(huì)體現(xiàn)出心情不穩(wěn)定、愛(ài)哭的一面。

其二，過(guò)度依靠父母。孩子從小一向和父母日子在一起，對(duì)他們發(fā)生了很強(qiáng)的依靠心思，假如忽然要被送去校園，而父母不能陪在身邊，孩子會(huì)顯著不習(xí)慣，也會(huì)很牽掛父母，這只能說(shuō)孩子和父母愛(ài)情很深沉，孩子很依靠父母。

其三，孩子的習(xí)慣能力不強(qiáng)。有的孩子去到生疏的環(huán)境很快就能習(xí)慣，并且還會(huì)知道許多新的朋友，在咱們眼里，這部分孩子就歸于“自來(lái)熟”的性情。而還有一部分孩子，去到生疏的環(huán)境久久不能習(xí)慣，心思?jí)毫艽?，非常?nèi)向，這部分孩子的習(xí)慣能力就比較弱。

家長(zhǎng)粗獷對(duì)待孩子不樂(lè)意去校園會(huì)形成什么損傷

一、導(dǎo)致孩子膽怯、窩囊。孩子之所以不樂(lè)意去校園，必定是有原因的，可能是孩子在懼怕什么，也許是環(huán)境、也許是同學(xué)，又或許是教師。有些孩子心里非常軟弱，也很內(nèi)向，由于沒(méi)怎么獨(dú)安閑生疏的環(huán)境日子過(guò)，所以會(huì)很不習(xí)慣，假如父母此刻沒(méi)有合理勸導(dǎo)，而是強(qiáng)制性地把孩子送去校園，會(huì)導(dǎo)致孩子一時(shí)難以承受，也會(huì)使得孩子愈加膽怯、內(nèi)向、窩囊。

二、和父母疏遠(yuǎn)。孩子在懼怕的情況下，必定是期望父母的了解和陪同的，尤其是關(guān)于年紀(jì)較小的孩子來(lái)說(shuō)，父母便是他們的精神支柱。但是假如父母不光沒(méi)有正確引導(dǎo)孩子，反而是直接把孩子送去校園，讓他單獨(dú)習(xí)慣，對(duì)孩子是一種損傷，小小的他們會(huì)對(duì)父母心存芥蒂，乃至疏遠(yuǎn)父母，不利于親子聯(lián)系的調(diào)和。