北京比較好的青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子做作業(yè)急躁易怒怎么辦

作為爸爸媽媽，不只要承當(dāng)起孩子的衣食住行，還要對孩子的學(xué)習(xí)承當(dāng)職責(zé)，所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)的時(shí)分，存在遷延磨蹭的現(xiàn)象，家長一定要挑選適宜的方法，去協(xié)助孩子戰(zhàn)勝這一欠好的習(xí)氣。

孩子做作業(yè)很遷延怎樣辦

1、給孩子發(fā)明一個(gè)環(huán)境。給孩子發(fā)明一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例爸爸媽媽是孩子的第一位教師，對孩子的影響也最大。家長愛學(xué)習(xí)，愛看書，自然而然孩子也是愛學(xué)習(xí)的，假如家長看看抱著一個(gè)手機(jī)，那么孩子受您的影響也是喜愛玩手機(jī)。學(xué)習(xí)環(huán)境要確保：不受攪擾和影響的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)桌上只能放書本和學(xué)習(xí)一些東西，其他的玩具，吃的通通拿走。

2、高效率的陪同。怎樣才干做到高效率的陪同，首要做到和孩子一同學(xué)習(xí)，或許看會書。不是孩子學(xué)習(xí)，你在哪里玩手機(jī)。低質(zhì)量的陪同不如不陪呢。高效率的陪同著孩子一同前進(jìn)。

3、給孩子擬定好規(guī)劃。教會孩子時(shí)刻辦理。有的家長說，孩子還小沒有觀念，可是需求咱們給他灌注時(shí)刻觀念。

例如：回來了奉告他要寫作業(yè)，練字，讀書。假定是3項(xiàng)，你能夠列個(gè)表給他，每一項(xiàng)開端預(yù)設(shè)一個(gè)時(shí)刻。假定每個(gè)作業(yè)20分鐘，家長能夠用鬧鐘定一個(gè)倒計(jì)時(shí)。重復(fù)屢次，漸漸的孩子自己就有時(shí)刻觀念了。只要他自己會辦理，才干改動(dòng)磨蹭。假如每天都是爸爸媽媽跟在屁股后邊催，那么你家娃永遠(yuǎn)是要被催的，永遠(yuǎn)是磨蹭的。

4、獎(jiǎng)罰分明。給孩子擬定一個(gè)獎(jiǎng)罰擬定，例如小孩子愛玩是天分，完不成作業(yè)就不能出去玩。假如孩子能準(zhǔn)時(shí)完結(jié)，能夠帶孩子出去自己喜愛的玩具或許出去游玩。

孩子做作業(yè)很遷延的原因

1、平常對孩子重視不行。有位家長曾反映，孩子一貫做作業(yè)體現(xiàn)很好，家長也很少管。但有段時(shí)刻忽然讓步了，做作業(yè)時(shí)分不只玩橡皮，還總是發(fā)愣、愣神，十幾分鐘的作業(yè)半小時(shí)也做不完。家長就不得不過來阻止，但越阻止越嚴(yán)峻，很古怪。

后來咱們了解到，這位家長和另一半都很忙，平常很少管孩子，下班后也是各忙各的。孩子無意中發(fā)現(xiàn)自己做點(diǎn)小動(dòng)作能引起重視，便越演越烈。針對這種狀況，咱們主張家長平常多和孩子互動(dòng)，比方睡前留出半小時(shí)親子韶光，孩子的“磨蹭”便無影蹤了。

2、總給空許諾，不守信用。許多家長許諾孩子做完作業(yè)就能玩，但看到孩子做得快時(shí)又食言，反而會讓孩子被逼變“磨蹭”。正確的做法應(yīng)該是，說到做到，提早規(guī)定好休息時(shí)刻，作業(yè)完結(jié)得越早，自主游玩的時(shí)刻就越多，這樣才干激起孩子寫作業(yè)的積極性。

3、過度包攬導(dǎo)致日子才能差，從而遷移到學(xué)習(xí)才能。有的家長訴苦說，自家孩子寫作業(yè)時(shí)，不是作業(yè)忘在校園里了，便是拿錯(cuò)了作業(yè)，乃至從文具盒里找鉛筆都要好長時(shí)刻。這很可能是孩子由于日子自理才能差、次序感缺乏而形成的。追查原因，其實(shí)是怪家長過分包攬。

由于作業(yè)被打罵的孩子，往往會給他們形成這些損傷

親子關(guān)系冷淡。有誰樂意總是被打罵呢？所以孩子會主動(dòng)封閉跟爸爸媽媽溝通和溝通的途徑。在他們心中，乃至?xí)Π职謰寢尪嘁恍┏鸷?，乃至想要抵擋和遠(yuǎn)離爸爸媽媽。僅僅由于年幼的原因，孩子才被逼聽話，可是比及青春期或許成年后，就會完全的迸發(fā)。

悄悄維持現(xiàn)狀。本來孩子是明火執(zhí)仗的偷閑和磨蹭，可是被爸爸媽媽屢次怒斥和責(zé)罰后，他們會有所收斂。僅僅，孩子從開始的明火執(zhí)仗，變成了悄悄的進(jìn)行。沒有爸爸媽媽在身邊，他們依舊會依然故我，乃至比之前磨蹭的時(shí)刻更久，這是典型的逆反體現(xiàn)。

不知何時(shí)起，孩子成了“表里不一”的人，開始是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。養(yǎng)成習(xí)氣后，可能會體現(xiàn)到各個(gè)方面，待人接物也令人擔(dān)憂。