青少年的心理咨詢與：孩子嚴(yán)重偏科家長(zhǎng)該怎么鼓勵(lì)

偏科是孩子在學(xué)習(xí)進(jìn)程中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，許多孩子都有自己喜愛(ài)的教師，喜愛(ài)的科目，那么這一科孩子就會(huì)學(xué)的特別好，當(dāng)孩子厭煩一科的時(shí)分，學(xué)習(xí)成果就不是很抱負(fù)，這樣就形成了偏科現(xiàn)象。

孩子嚴(yán)峻偏科家長(zhǎng)該怎樣鼓舞

1、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到偏科的損害。家長(zhǎng)能夠教育孩子，從考試的視點(diǎn)來(lái)說(shuō)，偏科會(huì)使得孩子的考試總分有所下降，不管孩子的強(qiáng)項(xiàng)科目成果有多好，只需有一門(mén)偏科，就或許使得總分偏低，在班級(jí)中的排名也會(huì)靠后。并且，小學(xué)時(shí)分的偏科會(huì)直接影響到孩子將來(lái)的中考和高考。所以，家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到偏科的損害。

2、讓孩子抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。有些孩子偏科是由于沒(méi)有抓好學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。正確的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是由預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，作業(yè)，溫習(xí)組成的，一些孩子只留意聽(tīng)課，而疏忽了作業(yè)和溫習(xí)，這也會(huì)形成偏科。家長(zhǎng)能夠催促孩子，仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

3、家長(zhǎng)要穩(wěn)住焦慮。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子愛(ài)偏科的時(shí)分，首先要穩(wěn)住自己的焦慮，不要讓自己的焦慮，來(lái)給孩子施加更多壓力。盡管說(shuō)愛(ài)偏科的孩子，是一件特別嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，但是關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的心里也處于著急和憂慮的狀況，此刻爸爸媽媽不只要穩(wěn)住自己的焦慮，還要給孩子進(jìn)行心思教導(dǎo)的首要任務(wù)。

4、要長(zhǎng)于鼓勵(lì)。在和孩子做游戲或許是學(xué)習(xí)的進(jìn)程傍邊，爸爸媽媽要懂得怎么去善用鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的教育，要比望子成龍的心切老練且管用的多。鼓勵(lì)的進(jìn)程傍邊，爸爸媽媽能夠給孩子施行獎(jiǎng)賞和競(jìng)賽準(zhǔn)則，在競(jìng)賽的進(jìn)程傍邊，爸爸媽媽也需求參加到學(xué)習(xí)傍邊，和孩子一同做游戲，一同競(jìng)賽英語(yǔ)的單詞白話操練，在白話操練傍邊，訓(xùn)練孩子勇于“說(shuō)出來(lái)”的勇氣。

孩子偏科的原因

1、孩子對(duì)教師形象欠好。孩子天然生成單純、直接，喜愛(ài)便是喜愛(ài)，不喜愛(ài)也不會(huì)假裝。有時(shí)分偏心某個(gè)科目，僅僅由于喜愛(ài)那個(gè)教師。相同的，他們也會(huì)由于厭煩一個(gè)教師，而排擠這一門(mén)課。

所以孩子上課其實(shí)是“認(rèn)”教師的，一個(gè)常識(shí)面廣，講課條理清楚、詼諧詼諧的教師更簡(jiǎn)單受同學(xué)喜愛(ài)，孩子的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)高漲。

2、孩子本身原因。家長(zhǎng)都有一個(gè)誤區(qū)，總以為孩子偏科是由于笨，其實(shí)對(duì)一個(gè)偏科的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)好才是最大的天敵。愛(ài)好是孩子不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他只要真實(shí)喜愛(ài)，才會(huì)樂(lè)意去花時(shí)間盡力，學(xué)習(xí)也會(huì)愈加仔細(xì)。

3、孩子家庭環(huán)境的影響。孩子的學(xué)習(xí)跟家長(zhǎng)的工作和習(xí)氣有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)，家庭的文化氛圍耳濡目染地影響著孩子的愛(ài)好挑選。

孩子偏科家長(zhǎng)常常墮入這三個(gè)誤區(qū)

1、不傾聽(tīng)只勸說(shuō)。關(guān)于孩子偏科這個(gè)問(wèn)題，尤其是孩子說(shuō)我不喜愛(ài)某某教師的時(shí)分，爸爸媽媽很簡(jiǎn)單去處理外表的問(wèn)題。以為便是孩子不喜愛(ài)這個(gè)教師，或許教師那些行為引起了孩子的惡感，此刻爸爸媽媽很簡(jiǎn)單做一個(gè)說(shuō)客，不去找根本原因，僅僅想壓服孩子承受教師，好好學(xué)習(xí)。

2、站錯(cuò)位，責(zé)備孩子。在教師和孩子的聯(lián)系中，許多爸爸媽媽往往會(huì)站在教師的視點(diǎn)，以為便是孩子的錯(cuò)，孩子應(yīng)該去抱歉或許承當(dāng)職責(zé)。但是關(guān)于孩子而言，他不想知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，他需求的僅僅有人能了解他，看到他，安慰他。但是爸爸媽媽一開(kāi)口，孩子或許就不想持續(xù)說(shuō)下去了。

3、盲目給孩子報(bào)教導(dǎo)班。孩子學(xué)習(xí)欠好，又不喜愛(ài)教師，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)勸說(shuō)無(wú)效之后，又不想讓孩子這一門(mén)功課拉下來(lái)，往往這個(gè)時(shí)分爸爸媽媽挑選的便是給孩子報(bào)教導(dǎo)班。覺(jué)得找人點(diǎn)撥一下孩子的成果提高了，說(shuō)不定就對(duì)這一科目有愛(ài)好，天然和教師的對(duì)立也就不會(huì)那么多了。