青少年服務(wù)心理咨詢：挫折教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義

“波折教育”其實(shí)便是使孩子不只能從外界給予中得到高興，并且能從心里激宣布一種自尋高興的天性。這樣，在波折面前才干泰然處之，堅(jiān)持活躍達(dá)觀。波折教育對(duì)孩子生長(zhǎng)的含義是什么？

波折教育對(duì)孩子生長(zhǎng)的含義：

1.讓孩子有一個(gè)心思建造的進(jìn)程　　在日常日子里，家長(zhǎng)要耳濡目染地讓孩子間接地觸摸和感知波折，讓孩子對(duì)波折有一個(gè)形象詳細(xì)的知道。比方，你能夠陪孩子一同看看《獅子王》，給孩子講講《湯姆歷險(xiǎn)記》這樣的小故事，能夠用夸大的口氣來(lái)描繪故事中主人公遇到的磨難，一同要鼓勵(lì)孩子向故事中的主人公學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的英勇。這些虛擬而生動(dòng)的波折辦法能讓孩子對(duì)波折有開(kāi)始的知道，讓孩子了解日子中有許多困難和應(yīng)戰(zhàn)，面臨它們不能害怕，要英勇地面臨，才干收成那份成功的高興。從故事中領(lǐng)會(huì)困難和波折，能給孩子一個(gè)很好的心思建造進(jìn)程，家長(zhǎng)要陪同孩子一同走哦?！　?/p>

2.讓孩子從日子中領(lǐng)會(huì)波折　　

孩子系欠好鞋帶，父母幫；孩子和同伴產(chǎn)生對(duì)立，爺爺奶奶護(hù)；孩子和表哥表姐搶禮物，一群人幫襯。試想，這樣一個(gè)事事順心的孩子，或許一輩子都那么順心嗎？假如，作為家長(zhǎng)的你也從前做過(guò)這樣的“輔佐”，那么從速撤離這樣的“輔佐部隊(duì)”吧。由于，這樣才干讓你的孩子在往后的人生路途上免于處處受阻?！　∽尯⒆幼约合敌瑤В谝婚_(kāi)始或許是一個(gè)“天大的”困難，可是讓孩子自己一個(gè)人面臨這個(gè)困難，他就會(huì)學(xué)著自己考慮解決問(wèn)題的辦法，品味失利后，再想其他辦法，終究解決問(wèn)題。當(dāng)孩子驕傲地把小腳丫伸出來(lái)向你“夸耀”他自己系好的鞋帶時(shí)，想必這份高興和自傲是其他東西所無(wú)法替代的?！　?/p>

3.小小“刁難”一下你的孩子　　除了一些天然的困難情境，家長(zhǎng)有時(shí)候還應(yīng)當(dāng)故意地“刁難”一下孩子，以此進(jìn)步孩子對(duì)波折的承受才能。關(guān)于孩子的一些要求，家長(zhǎng)不要馬上就容許，而是推遲滿意，這個(gè)進(jìn)程能讓孩子學(xué)會(huì)等候和忍受，然后知道任何工作都是來(lái)之不易的。在與孩子共處或游戲時(shí)，設(shè)置一些小困難，不要處處順?biāo)囊馑迹尯⒆娱_(kāi)始領(lǐng)會(huì)人和人之間會(huì)存在沖突，在人際交往中會(huì)產(chǎn)生意想不到的問(wèn)題和波折。

怎樣對(duì)孩子進(jìn)行波折教育？

1、讓孩子正確知道波折。

日子的路途并不總是平整的，在咱們懷揣夸姣的希望、方針、等待去盡力的進(jìn)程中，難免會(huì)遇到一些阻止、失利甚至失利。這些阻止、失利和失利，便是人們常說(shuō)的波折。教師或家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，能夠從孩子日子中遇到的工作談起，讓孩子自己分辯哪些是波折，哪些不是波折，并讓孩子說(shuō)出理由。從孩子對(duì)波折的感觸說(shuō)起，讓孩子理解什么是波折，懂得面臨不同的波折，不同的人會(huì)有不同的心情感觸和行為反響，即使是相同的波折，不同的人也會(huì)有不同的感觸這樣的道理。

2、教育孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫。

波折當(dāng)然不是功德，它會(huì)給人帶來(lái)負(fù)面影響，如會(huì)使人感到丟失、焦慮、傷心、憤恨、不滿等。當(dāng)孩子遭受波折時(shí)，需求教師和家長(zhǎng)協(xié)助孩子及時(shí)調(diào)整心思，正確對(duì)待波折。如美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生，他在研發(fā)電燈時(shí)，失利了很屢次。當(dāng)他失利了一千屢次時(shí)，他卻說(shuō)最少我發(fā)現(xiàn)有一千多種資料不能做燈絲。正是這種不怕失利，達(dá)觀向上的心態(tài)，讓他取得了成功。所以，波折教育，學(xué)會(huì)正確對(duì)待波折重要。

3、經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)面臨波折、波折。

校園教師或家長(zhǎng)能夠安排一些關(guān)于波折的系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行波折教育。如安排或帶領(lǐng)孩子到戶外進(jìn)行生計(jì)練習(xí)，設(shè)置一些妨礙檢測(cè)學(xué)生，看看學(xué)生怎樣應(yīng)對(duì)等。班主任教師能夠安排一個(gè)關(guān)于波折的主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都預(yù)備一個(gè)自己遇到的波折，面臨波折自己產(chǎn)生了哪些消沉想法，其時(shí)是怎樣調(diào)整的，然后，各自剖析形成波折的原因，能夠從外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)要素進(jìn)行剖析。依據(jù)原因剖析，提出自己活躍的正確的做法應(yīng)該是什么，其時(shí)又是怎樣做的。經(jīng)過(guò)評(píng)論，我們總結(jié)出一些波折的辦法，并在往后的日子中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

波折教育并不是一朝一夕的工作，也不是單靠幾件工作就能收效的，應(yīng)該在日子的方方面面有意識(shí)地進(jìn)行，持之以恒地培育孩子的抗波折才能，終究孩子具有微弱的翅膀，能在人生的天空里自在飛翔！