青少年心理疏導(dǎo)心理熱線：孩子在家不聽話在學(xué)校很聽話的原因

信任有許多家長都疑問過，自己的孩子在家的時分，便是一個小霸王，把他送進校園，體現(xiàn)就很好。其實，孩子的這種家里和校園兩種狀況，跟家長的教育方法脫不開聯(lián)系。

孩子在家不聽話在校園很聽話的原因

1、人物不同。孩子在家可是家長們的寶，都十分心愛，孩子能夠感觸到，乃至許多家長十分寵愛孩子，時間長了，孩子就很狡猾，乃至沒有規(guī)矩；可是到了校園，孩子面臨的是教師，教師在孩子的心目中與爸爸媽媽是不相同的，孩子了解教師比較嚴(yán)厲，所以就會留意的自己的行為。

2、教育方法。家長和教師對孩子的教育方法是不同的，許多家長對孩子的日常行為要求比較低，以為孩子狡猾一點沒事，乃至呈現(xiàn)放養(yǎng)的狀況，這樣的話，孩子在家就自由自在，不聽話了；可是在校園就不相同了，不只校園對孩子的行為有要求，教師也時間教育孩子守規(guī)矩，教育孩子什么工作不能做，怎樣做工作才是對的。

3、孩子的天分。孩子生動狡猾也是孩子的天分，特別孩子愈加頑皮一點，只是在家里孩子與爸爸媽媽、爺爺奶奶都很親熱，知道這是歸于自己的家，天然就會開釋天分，可是在校園就不相同了，校園孩子多，彼此之間不是太熟，又有教師拘謹(jǐn)，孩子天然就顯得靈巧一些，所以家長會感覺孩子在家與在校園體現(xiàn)距離大。

4、缺少陪同。由于咱們對孩子沒有高質(zhì)量的陪同，一同又沒有許多小朋友在一同玩的前提下，會讓孩子感到自己被蕭瑟，他做這些其實是想引起咱們的留意，好讓咱們有更多的重視度在他的身上。在校園里除了有許多小朋友一同游玩，還有教師的仔細陪同，以及教師每天會帶領(lǐng)他們做不同的游戲，讓他們感到新鮮，不會單調(diào)。

孩子在家不聽話在校園很聽話家長應(yīng)該怎樣辦

1、爸爸媽媽和孩子交流，學(xué)習(xí)的主體。所以，家長應(yīng)該多和孩子交流，引導(dǎo)他們了解，學(xué)習(xí)是自己的事，你寫作業(yè)、學(xué)習(xí)都是為了自己，不是為了教師和家長。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，不管是在校園仍是在家里，孩子的學(xué)習(xí)心情應(yīng)該保持一致。

2、尊重了解孩子，在家長教育中營建相等的環(huán)境。形成孩子“兩面派”的行為，家里和校園是徹底相反的兩種狀況的原因，其實仍是在家長教育中，家長把握了肯定的話語權(quán)。爸媽要求太多，孩子在家長教育中沒有得到過認(rèn)可，或許家長過于重視學(xué)習(xí)，肯定權(quán)力就把握在孩子手里。尊重和了解孩子，不是事事姑息，而是在家長教育中營建相等的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子也能有權(quán)力表達訴求。

3、面臨孩子的實踐體現(xiàn)落差，家長需求的是平常心。面臨孩子的實踐體現(xiàn)落差，家長更需求的是平常心。在校園里，一切的孩子都是相等的，學(xué)生是沒有特權(quán)的，那么在家里，家長也需求營建這樣的學(xué)習(xí)氣氛。給孩子以生長的空間，答應(yīng)孩子犯錯，但要及時糾正學(xué)習(xí)心情。多鼓舞孩子參加家庭活動，這些活動一定是相等的，家長也會去做。

家長怎么培育一個聽話的孩子

樹立規(guī)矩認(rèn)識。告知孩子在家里邊哪些工作是能夠答應(yīng)做的，哪些工作是爸爸媽媽不答應(yīng)做的。要有邊界認(rèn)識，假如自己做錯了，就要有認(rèn)識的操控好自己的心情，不要動不動就氣憤發(fā)火。并且假如是這類無理的要求，爸爸媽媽是不會滿意的，氣憤發(fā)怒也沒用。

培育孩子要有同理心。告知孩子，在家里邊動不動就發(fā)脾氣，既傷到自己也傷到了別人。心情欠好會傷到自己的身體。還會傷到自己的親人。誰都不喜愛面臨脾氣欠好的人，誰都喜愛心情溫文的人。引導(dǎo)孩子要學(xué)會換位考慮，不要動不動就發(fā)脾氣，要恰當(dāng)操控好自己的心情。