青少年心理疏導(dǎo)項(xiàng)目：對(duì)調(diào)皮的孩子如何教育

在生活中孩子往往都是比較狡猾，這也是讓家長(zhǎng)比較頭疼的情況。特別是孩子年紀(jì)越小的時(shí)分，孩子愈加狡猾，所以爸爸媽媽想要下降孩子狡猾程度，需要從孩子的性情上下手。然后給孩子立規(guī)則，而且不能過(guò)度放養(yǎng)孩子，防止孩子呈現(xiàn)壞習(xí)慣的的情況。

對(duì)狡猾的孩子怎么教育

1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐性傾聽(tīng)。當(dāng)遇到孩子搞破壞、不聽(tīng)管束的時(shí)分，家長(zhǎng)一定要靜下心來(lái)，而不是抬手便是一巴掌，張嘴就破口大罵的方法教育孩子。家長(zhǎng)要先鎮(zhèn)定，嘗試著多一分耐性，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么，傾聽(tīng)并了解孩子的主意，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的。

2、及時(shí)回應(yīng)做出輔導(dǎo)。當(dāng)孩子狡猾犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)也肝火未消的時(shí)分，許多家長(zhǎng)挑選成心回絕應(yīng)對(duì)孩子，以示賞罰。其實(shí)這時(shí)孩子或許無(wú)法意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，自己玩自己的。所以家長(zhǎng)此刻應(yīng)該及時(shí)地回應(yīng)，告知孩子這么做是不對(duì)的，按部就班進(jìn)行引導(dǎo)。

3、從不良行為中取得啟示教育。當(dāng)孩子發(fā)脾氣搞破壞的時(shí)分，除了打罵，家長(zhǎng)可經(jīng)過(guò)他不良行為的結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行啟示教育。比方孩子把玩具弄壞了之后，家長(zhǎng)能夠及時(shí)教他怎么把玩具修好。家長(zhǎng)必需要建立好榜樣，不要有欠好的行為，要給予孩子好的演示。一起盡量防止說(shuō)“不要這么做“，而應(yīng)該說(shuō)“要不我們那么做試試吧”。

4、修正對(duì)孩子的期望。有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)急于求好心切了，常常會(huì)拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子?；蛟S是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上并沒(méi)有做到過(guò)。要知道孩子年紀(jì)還小，有好動(dòng)、頑固、健忘等體現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)假如真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的生長(zhǎng)情況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的體現(xiàn)。

5、精確掌握賞罰準(zhǔn)則。孩子狡猾時(shí)要精確掌握獎(jiǎng)懲的度，比方孩子用蠟筆在墻上亂畫(huà)，蠟筆被沒(méi)收，一起堅(jiān)持讓他把墻擦潔凈才能夠，這樣的做法是合理的，讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為擔(dān)任。但假如是罰孩子下午不許吃飯，那這二者之間是沒(méi)有必然聯(lián)系的，家長(zhǎng)僅僅想操控局勢(shì)，就變成了故意賞罰，孩子從心里意識(shí)到的僅僅懼怕。

6、標(biāo)準(zhǔn)孩子的行為。不要以為不打罵便是放手不管，是期望家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)采納更活躍的方法當(dāng)令標(biāo)準(zhǔn)孩子的行為，每位孩子各有不同，每個(gè)家長(zhǎng)的教育方法更是不同。因此在教育孩子的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只要合適與不合適之別。

狡猾是每個(gè)孩子的天分，因?yàn)楹⒆訉?duì)外界環(huán)境充滿了獵奇，再加上精力比較旺盛，所以會(huì)呈現(xiàn)狡猾的體現(xiàn)。在孩子過(guò)于狡猾的時(shí)分，家長(zhǎng)要及時(shí)給孩子做好引導(dǎo)，培育孩子的調(diào)查才能和正確的認(rèn)知力等教育方法來(lái)引導(dǎo)孩子。